(第十二周六年级第1课时.docVIP

比、正反比例、比例尺的意义及性质 教学内容：青岛版小学数学六年级下册复习“比、比例和比例尺” 教学目标? 1.理解比、比例和比例尺的意义及性质。 2.在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3.培养学生动手能力与实践意识。 4.训练学生的开放性思维能力。 5.在解决实际问题的过程中，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 教学重难点： 　 教学重点：整理比和比例、求比值及比例尺。 　 教学难点：正、反比例概念和判断及应用；比例尺的相关计算。 教法：小组学习法、回顾整理法、归纳总结法、合作交流法、评价法 教具、学具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，再现知识 1. 谈话导入：前面我们学习了关于比、正反比例和比例尺的知识，你都知道哪些？大家自主对这几部分知识进行了回顾和整理。下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。 2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 （学生交流时，教师参与到小组活动中，通过各种渠道全面了解各类学生对知识的掌握情况，确保合作学习的有效性。） 3．全班交流。 针对每种方式整理出来的内容，教师举例引导学生对知识进行回顾： 我校六（1）班有男生20人，女生25人，请写出该班男女生的人数比。 （20 ：25或4 ：5） （1）回顾：看到20 ：25你能回忆起那些有关比的知识？ （2）小组交流：引导全员参与。 （3）在以前的学习中这部分你什么知识学得最好？什么知识学得不太好，或者觉得还有疑问呢？ (板书课题：比、正反比例和比例尺的意义及性质) 二、梳理归网，主体内化 1.回顾比的意义 出示：根据信息写出比，并思考比的含义。 〔复习比的意义〕 我校六（1）班有男生20人，女生25人。 （2）某人骑自行车，15千米的路程，用去30分钟。 2.回顾比、分数、除法的联系与区别 4 ∶7＝＝（ ）÷（ ）〔比较比、分数、除法〕 根据学生回答多出示下列表格： 联系 区别 比 前项 ：（比号） 后项 比是两个数之间的倍数关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 除法是一种运算 分数 分子 —（分数线） 分母 分数是一个数 练习： （1）比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变。（ ） （2）同一段路程，甲车行完要3小时，乙车行完要2小时，甲乙两车的速度比是3 ：2。 （ ） （3）两个圆的半径比是1 ：2，它们的面积比是1 ：4，周长比是1 ：2。（ ） （4）为什么足球比赛中的比分可以是“2 ：0”呢？ 【解题策略】 学生独立完成，共同订正。 预设1：（1）×（2）×（3）√（4）比赛中的比分和我们学习的比意义不同。 3.复习比的基本性质，比较求比值与化简比，并整理成下表 回顾情景，该班男女生的人数比。（20 ：25或4 ：5） 20 : 25的比值是( )，化成最简比是( )。 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个数。可以是整数、小数或分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外） 是一个比。它的前项和后项都是整数，并且是互质数。 练习： （1）按要求填表 求比值 化简比 200 ：25 25分钟 ：1/3小时 35% ：1.4 （2）2：6的比值是（ ），如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（ ）；如果前项和后项都除以2，比值是（ ）。 【温馨提示】 注意求比值和化简比最后的表现形式不同。题目简单适合学困生。 4.复习比例的意义和比例的基本性质，区分比和比例 （1）20∶25＝（） ：（ ） （2）如果A×3=B×5，那么A ：B=（ ）：（ ） （3）小组合作，把我们学过的比和比例这部分知识用自己喜欢的方式整理成框架图。展示学生成果，并说出如此整理的理由。 比和比例的意义与性质： 比 比例 意义 两个数的比表示两个数相除。 或两个数相除又叫做这两个数的比. 表示两个比相等的式子叫做比例。 基本 性质 比的前项和后项都乘或除以相同的数 （0除外），比值不变。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 练习 （1）含盐率是10%的盐水中，盐和盐水的比是 （2） 如果a ：4= 0.2 ：7，那么a =（ ） （3）从36的因数中选4个数，组成一个比例：（ ）并用比例的性质检验（ ）。 （4）解比例∶＝∶x 【解题策略】 学生独立完成，共