苏科版八上数学,第1章全等三角形导学案程序.doc

课题 1.1图形的全等 课型 新授 主备人 杨哲刚 审核人 班级 二（1） 姓名 时间 1 周星期 二 总第 1 课时 学习 目标 能认识全等图形，能说出全等图形的概念与特征。 2.能欣赏有关的图案，并能指出其中的全等图形。 学习重难点 全等图形的概念和特征，认识全等图形 教学补记 学习方法 自主探究、合作交流 活动一：自学指导：仔细观察下列各图，思考并独立完成下列问题，8分钟后，提问并交流。 1.请欣赏鸭子游泳图，你能发现其中的有趣现象吗？ 2.再来观察两组几何图片，看看其中的几何图形是否有类似的特征？ 这一组几何图片中你们又发现什么？ 4.我们在生活中，书本中见到的几何图形有的形状、大小完全相同；有的形状相同，大小不相同；有的大小相同，形状不相同；有的都不相同。这节课我们来学习形状和大小相同的图形即全等图形 先让学生仔细观察，再引导学生从各图案的形状、大小方面思考 在第1题的基础上让学生观察、思考 引导学生总结 活动二合作探究：按下列提纲，独立完成各题，10分钟后抢答，比比哪组效率高。 1.（1） 叫做全等图形，你能说出生活中全等图形的例子吗？ （2）观察下面两组图形，他们是不是全等图形？为什么？ 2.全等图形的性质： 。 （1）请同学们看课本的图1—1，从中找出全等图形，与同学交流. （2）欣赏课本6页的图案，从中找出全等图形，并思考这些图形是通过什么方法变化而来的？ （3）请同学们完成课本图1—2的操作. （4）下面大家通过动手，探索解决下列问题：用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形. 活动三、自我总结，提出质疑：（5分钟） 通过今天的活动你有何收获呢？ 在活动一的基础上完成活动二，加深对图形全等的理解 通过本题，让学生理解几种变换的性质----变换前后的图形全等 让学生尝试同一问题的不同处理方法 各组学生进行总结 活动四、检测促学（独立完成，6分钟） 1．下列各组中是全等形的是（ ） A．两个周长相等的等腰三角形 B．两个面积相等的长方形 C．两个面积相等的直角三角形 D．两个周长相等的圆 2．两个全等图形中可以不同的是（ ） A．位置 B．长度 C．角度 D．面积 3．下列各组中可能不是全等形的是（ ） A．两条长度相等的线段 B．两个大小相等的角 C．两条长度相等的圆弧 D．两条互相垂直的直线 4．你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个全等三角形吗？你发现了什么结论？ 独立解答，并由组长进行批改，出现问题全体共同研究，给出合理的答案 自主反思 课题 1.2全等三角形 课型 新授 主备人 杨哲刚 审核人 班级 二（1） 姓名 时间 1 周星期 三 总第 2 课时 学习 目标 能说出全等三角形的性质 能利用全等三角形的特征解决一些实际问题。 学习重难点 全等三角形的性质及其应用。 教学补记 学习方法 自主探究、合作交流 活动一：仔细观察下列图形，结合图形的全等及相关知识，思考并完成下列各题，5分钟后提问。 1.观察图（1）花边图案，它可以看成由哪个图形经过怎样的变换产生的？ 2.图（2）呢？ 图（1）花边图案可以看成由经过平移得到的.这五个是全等的. 图（2）可以看作由一个三角形绕着中心点旋转得到的，这四个三角形是全等的. 让学生说出每个图形是由哪个基本的图案组成的，再引导学生思考是怎样变换得到的 活动二小组合作探究：按照下列要求操作，并完成各题，15分钟后展示并交流。 1.请你剪两个能重合的三角形 2.全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括： (什么是全等三角形？ (什么是对应点、对应边和对应角？ 3.把两块全等的三角板一边重合放在桌面上，共有几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素. 4、结合图形填空