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《3、人口普查教学设计四年级上册
温馨提示:课堂教学的四个要素是:问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。 新课程提出的“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 新课程提出的“四能”:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 设计者 组 长 第1 周 3课时 教学内容 北师大版小学数学第 8册第1单元P 6—P7 《 人口普查 》 教材分析: 在日常生活中,人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体上接触到一些较大的数。因此,在学习本内容时,可以根据各地的实际情况,组织学生在各种媒体中收集一些大数,并让学生进行交流,教师爷可以收集一些数据进一步向学生说明。 学习目标 知识与技能:1、经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。 过程与方法:?2、会正确读、写多位数,并能比较数的大小。 情感、态度: 3、在学习交流中,培养学生的自学能力。 个性化设计 一、创设情境,提出问题(约2分钟) 一:创设情境,激发学习兴趣。
师:在日常生活中,人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数,请大家把你们搜集到的有关大数的信息与同伴互相交流。 二、合作探究,解决问题(约25分钟) 活动1:尝试学习,探索多位数的读法。
1、“亿以内的数”的读法。
师:老师也搜集到一些大数,结合数位顺序(出示数据,如下)同学们会读这些大数吗?
a、某公司年生产额达:6780000元。
?B、北京市约有?。
C、天津市约有?。
活动2:1、让学生对收集的数据进行分类,
学生共同讨论“亿以内数”的读法
你能读出以上城市的人口数吗?
生:(胸有成竹,跃跃欲试)
(设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索新知上。)
师:请同学们按照这样的要求来学习:
?、请你结合数位顺序表试着独自将这些大数读出来。 、把你的读法读给同伴听。?③、你发现了什么?有什么需要提醒大家的吗?
汇报学习结果:根据学生的汇报情况教师适时给予补充与总结。
2、知识迁移:“亿以上的数”的读法。
教师出示数据:
?????? A、祖国大陆约有1265830000人。
?????? B、全国总人口约为1295330000人。
?????? C、某市企业纳税额约 10990069000元。
因学生已有“亿以内的数”的读法的经验,所以此时学生完全有能力自学。
活动3:三、探索多位数的写法。
1、“亿以内数的写法”。
可以让学生结合数位顺序表来写数,学习方法同“亿以内数的读法”,引导学生归纳出方法:先写万级再写个级,哪一位上一个单位也没有就写“0”占位。
数据参考? A、香港约有六百七十八万人。 B、澳门约有四十四万人。
????? C、火箭每分钟至少约飞行四十七万四千米。
2知识迁移:“亿以上数的写法”。(略)
教 学 过 程 三、练习提高,生活运用(约10分) 基础练习:比较数的大小。
学生在学习“万以内的数”时已经有了基础,所以这部分内容可放手让学生自己总结比较数的大小的方法。
拓展练习: 先读一读,在用线连起来。 九千六百七十二万
1200000080 六千零八十万零七十 一百二十亿零八十 综合练习:
在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息,并在全班金星交流。 四、归纳整理,总结提升(约3分钟) 谈自己的看法,及收获! 教 学 反 思 成功之举:
遗憾之处:
学习反馈:
知识:
能力:
情感: 再教设计 板书设计 人口普查
440000读作:四十四万
?亿级或万级的数都按个级数的读法来读,在后面要加上“亿”或“万”字。每级末尾的0都不读,在各级中间的0必须读。中间不管有几个0,只读一个零
新课程数学教学设计模版(新授课)
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