概率统计说课描述.ppt

《概率与数理统计》课程设计 目 录 一、教材分析------课程基本信息 概率与数理统计简介 本课程以建筑工程教育专业的职业能力、职业素质需求为依据，以掌握理论知识和能力培养为目标，以学生为主体，由理论、考核两个环节构成的理论课程 一、教材分析----课程地位 一、教材分析-------课程地位 一、教材分析-----课程内容简介 《参数估计》在本课程的地位或作用 一、教材分析----教材与参考资料 选取依据：立足学情分析、服务后续课程、 注重能力培养 二、教学目标--------学情分析 二、教学目标---制定依据 前人教学总结出的教学目标为基础； 结合学生学习情况和特点 以用人单位对技术人才的知识、素质和岗位能力要求为依据，以后续课程的理论实践需要为准绳制定教学目标与内容 二、教学目标 三、教学重点难点---教学内容 三、教学重点、难点 四、教法学法------教学理念 把握教学深度，构建合理的知识体系 细化教学过程 适时复习，归纳总结 要求：管用、够用 四、教法学法----课程设计 以理论教学为主，结合例题、课外习题为辅，达到使学生获得与未来职业能力相契合的基础理论知识，进一步锻炼学生的逻辑推理能力，具备一定的数据处理能力的教学效果 四、教法学法----教学方法 在理论教学中利用传统教学手段（板书），讲解知识 综合利用启发式教学法、讲练结合、任务驱动法等方法引导学生向自主学习转变，使学生掌握参数估计的基本方法 四、教法学法----教学方法 讲练结合:教师在课堂上精讲基本概念，讲解例题的 具体思路和解法，然后布置学生进行课堂练习，教 师现场指导、检查，对完成得较好的同学及时提出 表扬；对没有掌握的同学随时集中辅导，这样课堂 气氛活跃，学生学习积极性高，进一步培养学生学 习的主动性。 四、教法学法----教学方法 任务驱动法：以“任务驱动”为主线，以“教中做、 做中学”为指导原则，采用“提出任务---教师讲解、 任务分解----讨论---得出结论---进行总结“的模式， 通过这种教学方法，加强了学生训练的目的性，培养了 学生的独立能力，锻炼逻辑思维。 四、教法学法----教学方法 五、教学过程 四、教学过程--教学过程设计 板书设计 六、课后反思 通过本章的学习，学生初步掌握了参数估计的基本方法，完成了本章的教学目标，但在今后中会更注重于专业课与本课程的衔接问题。 * * 说课内容 《概率与数理统计》 第七章 参数估计 教材分析 一 教学目标 二 教学重点难点 三 教法学法 四 教学过程 五 六 课后反思 六 学 时：54学时 课程性质：公共理论基础课 面向专业：建筑工程教育 课 程 基 本 信 息 一、教材分析 概率与数理统计 建筑材料与检测 建筑施工技术 基础 基础 混凝土设计对 强度的评定 某项建筑材料 质量的检测 就业 实验实训 专业课 概率与数理统计 结合建筑工程教育专业就业特点及方向， 将社会能力、逻辑推理能力的培养贯穿其中 概率与数理统计 建筑工程试验员 专业核心能力培养 岗位操作能力训练 将概率与数理统计与专业课相结合 实验数据处理能力 专业课 实验实训 就业 概率论 主要研究有效地运用数据收集与 数据处理、多种模型与技术分析、 社会调查与统计分析等，对社会 或自然现象进行科学的推理 数理统计 研究随机现象 概率的计算方法 本课程是 研究随机 现象统计 规律性的 一门 基础课程 基 础 应 用 54学时 22学时 32学时 数理统计 数理统计基本知识 参数估计 假设检验 方差分析与回归分析 参数估计以数理统计基础知识（第六章） 为前导，通过样本对总体未知 参数进行估计，是假设检验（第八章） 的前提条件。 22学时 8学时 教 育 部 高 职 高 专 规 划 教 材 参 考 资 料 有一定数学基础 基本功不扎实 课上学习热情高涨 课下预习、复习不主动 知识兴趣浓厚 应用能力较差 基础知识 学习特点 总体特点 知识目标 能力目标 点估计 参数估计的定义 估计量的评选标准 区间估计 理解参数估计的基本思想， 培养和锻炼学生的逻辑思维， 掌握未知参数点估计和 1- 置信区间的计算方法 区间估计 估计量的 评选标准 点估计 点估计的定义 点估计的常用方法：样本数 字特征法 区间估计的定义 单边假设检验 无偏性 有效性 参数估计的一种常用方法 评选未知参数估计量好坏的标准， 并