《三年级语文上册第四单元.docVIP

第四单元 教学目标 总教学目标本单元以“中华传统美德”为主题，选编了三篇主体课文。有叙事性文章，有说明性文章。既有描写生活中的人的故事，也有神话故事。有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。学习本单元，要让学生从多个侧面了解中国传统文化的博大精深，加强对祖国文化的感情，增强民族自豪感。在阅读教学中要和口语交际，习作等训练结合起来，以形成一个有机整体。继续注重词句的理解，注重文章内容的把握，培养学生边读边思考，积累语言的习惯。 教学时间：15课时 培养学生创新意识的措施： 1． 借助电教媒体、课件、投影仪等教学措施，使教学内容直观、形象、通俗易懂。 2． 继续采用“自主、合作、探究”的教学方法，在自主中学习，在合作中提高。 3． 把正确、流利、有感情的朗读课文，渗透到教学之中。 教学安排： 《孔子拜师》 2课时 《盘古开天地》 2课时 《赵州桥》 2课时 《一幅名扬中外的画》 1课时 《语文园地》 2课时 单元自我评价 2课时共计 11课 13、孔子拜师 教学目标： 1． 知识目标：会认8个生字，会写12个字，正确读写14个词语。 2． 能力目标：积累课文中的好词好句，能查字典，联系上下文理解词句的意思。 3． 情感目标：有感情的朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 教学重点： 了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读故事的基础上对孔子和老子作出评价。 教学准备： 查找资料，了解孔子是个什么样的人，及对我国千年历史的发展有什么贡献。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标：会读8个生字，会写12个生字，初步了解课文内容。 教学过程： 一．揭示课题导入 1． 请齐读课题《孔子拜师》，看到这个课题，你有什么问题想问吗？可介绍查找的资料。 2． 请同学们自由朗读课文，看能不能从课文中找出答案。 3． 简介：孔子（公元前551——479），名丘，字仲尼，今山东曲阜东南人。春秋时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行都被他的弟子编成《论语》一书，流传于世。他被中国人称为“至圣先师”、“万世师表” 老子，春秋时期思想家，道家学派创办人。 二．读课文。了解课文内容并学习生字。 1． 自由朗读课文，回答：人们尊敬孔子和老子的什么品行？从课文中哪些地方可以看出来？ 2． 以小组为单位读课文，画出课文中不认识的字或不懂的词语，在小组里想办法讨论学习。 3． 出示本课生字 （1）以小组为单位汇报学习情况，小组里指名朗读、齐读、开火车领读。对优秀小组进行奖励。 （2）全班齐读，小队读，男女生分读，开火车读等。 （3）理解词语： 远近闻名 渊博 拜访 纳闷 佩服 敬重 风餐露宿 日夜兼程。可查字典，结合课文具体语境体会 （4）容易写错的字：“迎”里面不是“卯”；“境”右面是“竟”不是“竞” 4． 自读课文，自查生字的学习掌握情况。 5． 同位互相读课文，看谁读的准确流利。 三．细读课文，初步了解课文内容。 1． 指名读课文，看看课文中共有几个自然段，给自然段标序号。 2． 以小组为单位，分自然段小组里自由朗读课文，看每个自然段写了什么？（四个自然段的意思） 3. 分小组，按自然段朗读课文。 作业： 1． 抄写生字词语，扩词三个。 2． 正确、流利、有感情的朗读课文。 3． 找找孔子的名言。 第二课时 教学目标：检查课文朗读情况，听写生字，进一步理解课文。 教学过程： 一．复习检查 1． 指名学生分自然段朗读课文。 2． 复习生字词语：齐读、个人读、小队读、开火车读。 3． 听写生字。 二．细读课文，进一步理解课文： 1． 让一个学生朗读课文，其他学生边读边思考： （1）人们敬重孔子和老子的什么品质？从课文中的哪些地方可以看出来？ （2）课文重点描写了什么？（孔子和老子的对话） 2． 学生自由朗读课文，从课文中找出哪些具体的词语或事件能反映出孔子和老子的高尚品质？ 3． 理解重复词句：可联系上下文或查字典，可结合生活实际体会：“远近闻名、渊博、拜访、佩服、敬重、风餐露宿、日夜兼程” 4． 课文中有两对意思相近的词语：在具体的语言环境中领会 （1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。 “拜访”是敬辞，访问的意思。“拜见”是拜会，会见的意思。这两个词语意思有细微差别。可通过朗读去品味。 （2）你要来，我就在这迎候。 多谢老师等候。 （3）各抒己见 三.理解句子：“几个月后，终于走到了洛阳。” 1． 抓重复句 “终于”提醒联系上下文的描写来体会。 2． 边读边体会这句话的意思。 小结曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，“风餐露宿”说明孔子一路上的艰辛，“日夜兼程”，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 3．