杠杆与杠杆平衡强化描述.doc

老师姓名 李格萍 学生姓名 王洁心 教材版本 ____浙教_版 学科名称 科学 年级 初二 上课时间 7月 22日 18:00— 20:00 课题名称 杠杆与杠杆平衡的强化 教学目标 知识能力目标：1、掌握杠杆力臂的画法 2、理解杠杆平衡的条件并学会应用 过程与方法： 举出日常生活中简单的实例，理解杠杆的几个要素及杠杆平衡原理 情感态度及价值观：通过对杠杆的学习，了解简单机械的应用，学会适当的使用简单 机械解决日常生活中的问题，培养学生用科学知识解决问题的能 力 教学重点 杠杆平衡的应用 教学难点 杠杆力臂的画法及杠杆平衡原理的应用 教 学 过 程 一、复习检测： 1、个体重相同的人甲和乙一起从一楼上到三楼，甲是跑步上楼，乙是慢步上楼.甲、乙两人所做的功W甲 W乙，他们的功率P甲 P乙.（填“大于”“小于”或“等于”） 的四个事例中，叙述错误的是A.叉车举起货物，叉车做了功 B.燃烧的气体使火箭起飞，燃烧的气体做了功 C.起重机挂着货物，沿水平方向匀速移动，起重机对货物做了功 D.马拉动圆木，马做了功 平路面上有一个重500 N的小车，在100 N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5 m，则在这一过程中A.车受到的阻力为600 N B.车受到的阻力为500 N C.拉力对车做功是500 J D.重力对车做功为2500 J于功率，下列说法正确的是A.力对物体做的功越多，功率就越大 B.做功时间短的机械功率大 C.完成相同的功，用的时间越长，功率越大 D.功率大的机械在单位时间里做的功多 一电梯在10 s内可以将质量为1.2 t的货物由底层地面匀速运至四楼楼顶，若每层楼的高度是3.5 m，那么电梯做功的功率是多少？（g取10 N/kg） .下列关于杠杆的几种说法中，不正确的是A.杠杆可以是直的，也可以是弯的 B.每一根杠杆都有一个绕着转动的固定点 .支点可以在杠杆上的任何位置 D.动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆的长度 .关于力臂，下列说法中正确的是A.从支点到动力作用点的距离叫做动力臂 B.从到力的作用线的距离叫力臂 .力臂一定在杠杆上 D.力臂的大小不可能为零 3.下列关于力臂的作图中，正确的是 .如图所示，、、F3、G四个力中，力臂最小的一个力是 A.F1 B.F2 C.F3 D.G 5.下图是筷子夹菜时的杠杆示意图，其中的一只筷子受阻力和动力方向都正确的是.铡刀铡草时的示意图如图所示，请作出作用在上的动力和阻力的力臂。 .如图所示，一轻质杠杆OA在力F、F2的作用下处于静止状态。是力F的力臂，请在图中画出的力臂2和力F的示意图。.如图所示是人的手臂与肌肉的生理结构示意图，实质上可将手臂看成一个杠杆。当手中托的物体静止时，重物对手的压力可看成对杠杆的阻力，二头肌收缩产生的力可看成对杠杆的，肘部点可看成杠杆的 2.如图所示，用撬棒撬石块，若撬棒的上端A是动力作用点，则当动力方向向上时，杠杆的支点是点当动力方向向下时，杠杆的支点是点。 .画出图中、的力臂、.如图所示是壁挂式书架的示意图，请画出拉力F的力臂.在做研究杠杆的平衡实验时，把杠杆挂在支架上以后，首先要调节使杠杆处在位置并保持平衡。 .杠杆的平衡条件可以用公式表示为，从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的 3.在研究杠杆的平衡实验中: (1)实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向调(填左或右)。 (2)实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向(填左或右)移动格。 (3)图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将(填保持水平平衡顺时针转动或逆时针转动)。 .某一杠杆在动力F和阻力G的作用下处于平衡，则此杠杆 A.一定静止B.一定做匀速转动 .一定做变这转动 D.可能保持静止，可能处于匀速转动状态 .在研究杠杆的平衡实验中，多次实验改变力和力臂的大小是为了 A.取平均值减小误差B.取得准确数据 .由特殊现象归纳出普遍规律 D.减小摩擦力带来的影响 .如图所示实验装置中，杠杆恰好平衡。图中钩码质量都相等，那么下列情况中能使杠杆保持平衡的是 ( ) A.各减少一只码B.各向内移动一格 .各减少一半数量的码 D.各向外移动一格 .两个小孩坐在上，恰好平衡在水平位置，此时 两个小孩的质量相等B.两个小孩到支点的距离相等 .两个小孩的重力和他们到支点距离的乘积相等D.以上说法都不对 .下表是研究杠杆