2016粤教版语文选修第4课《碗花糕》ppt课件2.pptVIP

2、这篇叙事散文突出刻画了嫂嫂的形象，但文章的题目是“碗花糕”，找出文中描写“碗花糕”的地方，分析以它为标题的作用。 题目的作用　1、先看标题的本义： 内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）　　2、再思考深层含义：　　 （1）结构???（线索?贯穿全文??/?悬念 吸引读者阅读兴趣 （2）??修辞、手法（比喻、拟人?、象征、 双关等） （3）主旨????与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨 （4）人物?与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） 　3、最后分析其效果　 （题目本身特点） 　生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。　　 文章为什么要以“六个馒头”为题目？　　??? 从结构(线索)、主旨、情节内容、寄托情感、引起阅读兴趣、手法效果。来分析　 　? 参考：（线索)六个馒头为线索，贯穿全文；（主题）表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；（题目本身特点）以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。　?　?? 肯尼迪总统是地道的“美国人”，但文章却以“我是柏林人”为标题，为什么? 答案示例： （标题本身特点）与开头的“他是在波士顿出生的美国人”构成矛盾，新颖别致，出人意料，激发阅读兴趣。 （标题对于体现人物的作用）“我是柏林人”集中而典型地反映了肯尼迪总统“不顾阻碍、危险和压力而作他必须做的事” （标题对于体现主题的作用）“我是柏林人”是全文思想内容的升华，将人物为自己的国家的奋斗精神，上升到为世界和平而斗争的高度。 五、场面描写运用比喻和动词。 语言必须生动形象，两个场面描写中生动形象的语言有哪些？ 第一场面中有“掌”、“喷”、“伏”、“滚”、“搂”等动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得到充分表现。 场面描写借助语言艺术，通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写“一朝风月”中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。从人物描写方法有所侧重的角度看，第一个场面重在神态描写，第二个场面重在语言描写。 请为下面这个场面描写作点评 随着终场的哨声响起，我班的“长颈鹿”一个远投，蓝球在空中划出一道弧线。“投中了！”“3分球！”霎时间，我班反败为胜，超过对方一分，长颈鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。 有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象的，“抱”和“滚”等动词用得好。“蓝球”的“蓝”是个别字；气氛还不强烈。但面上描写的不足，也就影响了整个场面的气氛。这段场面描写字数不也足，我们不妨对面上描写的内容扩展一下： 场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。 使用了整句和比喻等方法，扩写了一下场外文字，目的是为了强化一下当时那激动人心的场面。当然，场内的有关描写也可以再渲染一点。 总结： 1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。要营造氛围。　　 2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散,要突出场面的总体特点。）　　 3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）　　 面：对场面的总体描写,是概括性的、宏观性描写。　　 点：对场面某一局部（对某个人或某些人 活 动） 的单独描写， 是具体的、微观性的描写 要凸现性格；要渗透感情；要表达主题。 请选择某一个场面，运用今天学习到的有关场面描写的方法，写一个200字以上的场面。 1.“挤上公共汽车”的情景。 2.“试卷发下来以后”的情景。 3.“放学铃声响后”的情景。 …… (明确：A、B项是全景式场面描写，C项是特写式场面描写，D项是两项结合式场面描写。) B项能扣住一个“挤”字来写。可惜只有全景式描写，缺少特写式描写。 D项“挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。 A项缺少特写式描写，只写挤车前的情景，刚透出一点点“挤”的味来，也就戛然而止了，真可惜！ C项缺少全景式描写。“独眼龙”唱“独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。 快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场——饭堂。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子”正为一道题而争得面红耳赤；旁边的