2016粤教版语文选修第6课《捕蝶者》ppt课件1.pptVIP

4.你出发去捕蝶，只为自己备一顶窄边的遮阳帽和一瓶水，甚至连水也不带，你是古典主义者或自然主义者，还相信蝶群聚而饮水的山溪。 （对工作的热忱） 5.你激动得几乎昏厥，眼窝潮热，倚着树干大口吸气。然而你明白此时你不能有半点差错，你不能让这上帝赐予你的精灵有任何一点儿损伤，从胸腹，触角，到婴儿一般洁净的鳞片。 （对工作的痴迷，对生灵的珍爱） 总结 生命中有太多东西需要我们去追求，然而，这一切都没有生命重要。更不能以牺牲他者来成就自己的伟业。知识并不带来生命的的尊重，有时反而成为戕残的工具。有人说爱是一种伤害，然而我认为凡造成伤害的，只是挟持了爱，而非真爱。或许，我们就是那一只蝶；或许我们就是那个捕蝶者。 或许，我们就是那个捕蝶者； 或许，我们就是那一只蝶。 主题归纳  作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊世之蝶的过程，并提出诘问与反讽，既表达了对绝世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，强烈地提出了美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引起我们的深思。  仿写 什么是生命的意义？ 成为一个珍稀标本名扬世界， 还是应该默默地终老山林？ * 语 文 中国现代散文选读 普通高中课程标准实验教科书 语文选修4 6.捕蝶者 —— 筱敏 捕蝶者 　　　在一个又一个深深的夜里，我像读天上的星星一样，读集子里的文章。我和筱敏对话，和她的灵魂相遇。这是不羁的灵魂，被自由之风支配的灵魂。 　　　　　　 ——杨进读《成年礼》 　　　她是“精神贵族”。 　　　　　　　　　　　　——林贤治 作者介绍 筱 敏 （1955—至今） 女，1955年生于广州，1969年初中肄业当工人，在一个小山坳的通讯站工作了十二年。面对缄默的星空和呼啸的松涛，她开始在值班日志的背面写诗。 1983年调入广东作协文学院工作。主要是从事诗歌和散文创作。 主要的作品有：诗集《米色花》、《瓶中船》， 散文集 《暗哑群山》、《理想的荒凉》、《悠闲的意义》、《女神之名》、《风中行走》等。现在仍重读书，并写一些散文随笔结集。 抓住线索，把握文章中心 散文的线索： 以人为线索、以事为线索、以情为线索、以时间为线索、以地点为线索 寻找线索的方法： 注意文章标题（直接、间接包含线索）。 文中反复出现的词句。 散文中议论、抒情的部分。 抒情性散文有可能“形更散”，也更难把握“神”，注意通过线索归纳文章中心。 初读课文，思考以下问题： 读题目： 题目可以改为《捕蝶记》吗？为什么？ 抓住“神”： 通过圈画相关词句，寻找文章线索，归纳本文的中心思想。 本文重点写人，记叙捕蝶过程只是为了更突显捕蝶者的心理过程。 作品要表达什么? 对捕蝶者残忍的谴责，在捕蝶者被荣誉、美所迷惑的狂热中，美终究失去了生命，成为价值连城的标本。 （“你是胜者”） 关注文中相关词句，并用几组词，评价你眼中的捕蝶者。 关注文中相关词句，并用几组词，评价你眼中的捕蝶者。 专业、敬业 他对蝴蝶是那样热爱, 他是那样富有理想， 他对专业知识是那样谙熟， 他对自己的事业感到那样的光荣。 他的专业技能是那样熟练，捕蝶者自信是蝴蝶的知己， 关注文中相关词句，并请用几组词，评价你眼中的捕蝶者。 残忍、漠视 轻轻一捏，非常之轻，然而必须是致命， 你一定要一个更完整的标本， 用昆虫针，自蝶的胸背中央插入穿透。 残忍、漠视与专业、敬业有何关系？ 因为专业，所以残忍；因为敬业，所以漠视。 再读课文，理清课文结构： 　　第一部分(第１～９段)：作者以细腻的笔触描写了捕蝶者对专业的痴迷与热爱。 　　第二部分（第１０～２４段）：作者详细地描绘了捕蝶者在发现了惊世之蝶后，如何细致地捕杀的过程。 　　第三部分（第２５～２７段）：作者以抒情的笔调引入一位远方的诗人，将他作为生命的代言人，与捕蝶者进行了一场尖锐的思想对诘。 文章是怎样流露 作者对捕蝶者的态度 呢？ 全篇文章以第二人称来写，没有一处直接批评。哪些文字微妙地透露了筱敏的态度？ 多次描写蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的声音。 设置了一个瘦长诗人要谈生与死的问题，而不是美、价值、声誉，来暗示主题。 本文用第二人称来写有何妙处？ 人称的变化对表达思想、抒发情感具有特定的影响。作者用第二人称写作，这样既以客观的眼光来看待捕蝶者的所作所为，同时又能深入披露捕蝶者的内心世界，展现其思想情感。