《windows文件夹和文件管理教学设计.docVIP

Windows文件夹和文件管理 教学内容分析 《2.7文件夹管理》、《2.8文件管理》这两节内容选自《计算机技能教程》(电子工业出版社)一书。 Windows文件夹和文件管理是教材中Windows XP部分的一个重要内容，这两部分知识主要介绍了Windows文件夹和文件的命名与管理的方法和技巧，其操作和知识点又有大量的相似性，因而将两节内容并入一节进行统一讲练，这样一方面对重复性的知识一次讲清，另一方面又使学生对两者进行了比较、区分。通过讲练使学生对Windows的基本存贮方法、文件管理方法形式、文件访问、信息处理分类等有一个初步的了解认识，进而使学生对Windows基本操作有一个更深入的了解，更进一步地掌握其操作技巧和相关知识，增长了学生的技能、知识，激发其学习兴趣，并根据学生不同需求，使学生了解掌握更多的计算机软件功能和使用方法，培养其自学意识、自学方法，不断吸收更多的新养份，同时也培养了学生主动思维、灵活处理的意识能力。 学生分析 学生已经具有了计算机操作的基本技能，对Windows操作系统已经不再陌生。 这个年龄的学生乐于看到新奇的事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己与他人交流，希望能有所创新、与众不同，成为众人的焦点。因而在教学中重视观察和实验，开展合作学习，调动其主观能动性，发掘其潜在的意识、个性思维，更能激发和培养学生的学习兴趣、创造性和积极思维的意识。 设计理念 根据新课程倡导的理念，计算机课教学应改变过分强调知识传承的倾向，传授知识的系统性、传统的灌输式，让学生经历探究的过程，学习科学的研究方法，培养实践能力、创新意识以及科学探索精神。在具体的教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关注计算机领域的新进展和新思想，了解计算机学科和其他基础学科的相互联系，逐步树立学生正确的学习态度、学习方法，科学的人生观、世界观。 教学目标 1、了解文件夹、文件的命名规则。 2、了解系统指定的名称含义。 3、掌握文件夹、文件的创建方法，并能正确识别各类文件。 4、掌握文件夹、文件的管理方法。 5、进一步培养合作意识和自主探索的精神，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 6、经历猜想、实验(操作)、确认(比较)、教师讲解演示等活动，从中获得解决问题的经验，积累计算机学科自学的方法、思路。 教学重点：文件、文件夹的命名、管理。 教学难点：文件、文件夹的管理。 重、难点解决措施：实例讲解，学生完成常见文件的识别与命名。 本课采用学生合作学习、动手实践、自主探索和教师利用多媒体教学网络演示、指导、电子课件相结合的教学形式。 教学流程 一、情景引入 师：当我们打开电脑时，经常看到一些图标，上网下载歌曲时也经常要选一些类型，那么同学们对它们的含义是否清楚哪，它们有何不同，意义上又有何区别哪，下面就让我们一起来了解一下。 要求学生：打开计算机，并浏览计算机，从中找到一些图片，并根据自己的喜好设置为桌面。 (学生根据学过、接触到的知识，能够找到一些图片，并改变桌面变景。) 师：大家看我们找到的图片格式相同吗，有没有什么区别? 生：不同，有的图片是可能动的，有的是静止的。 师：那么我们同学是否想知道这是为什么哪？ (学生想了解，并想知道其区别是什么) 师：好！下面我们就来了解一下Windows是如何管理文件和文件夹的。 (学生活动：打开教材，打开计算机中“我的电脑”窗口) 二、新课学习 1．文件夹与文件的区别、创建 师：同学们根据以往的练习，我们在“我的电脑”或“资源管理器”中经常看到文件夹和文件，对它们我们已经不陌生了，那么大家是否知道它们的图标和名称为何不同，到底有什么区别哪，下面我们就打开一个磁盘看一看。 学生活动：同学们在计算机上操作、互相讨论、动手实践、探索。 教师活动：指导、多媒体演示。 师：同学们通过刚才的操作，哪一位同学能说一说文件夹与文件有何区别? (学生根据自己已有的知识回答，教师重复、精炼语言，由一位学生归纳总结。) 区别：文件夹主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小单元，有一个比喻来说，文件夹和磁盘相当于一个大树的树杆和树枝，而文件相当于树叶。 (教师：利用多媒体出示磁盘的树型目录结构。) 师：同学们通过刚才的操作，大家想一想在日常使用中我们能否利用文件夹来管理自己的东西，以便于平时的使用和管理。 （学生们互相讨论研究，动手实践，回答自己将家里的机器中建立了音乐、游戏、软件等文件夹，用于管理，并总结这样做的好处。） 师：那么同学们现在能否在计算机上建立几个文件夹或文件哪，创