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《二次根式说课稿
《二次根式及其性质(第一课时)》的说课稿
说课人:张艳
老师、各位同学大家好!
今天我说课的题目是《二次根式及其性质》(第一课时)。下面我将根据自己编写的教案,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、教学评价等六个方面做一个说明。
一、教材分析
本节课内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级数学(上)第二十一章第一节第一课时《二次根式及其性质》。
教材的地位和作用
“二次根式”是《课程标准》“数与代数”的重要内容。本章是在第13章实数(13.1平方根;13.2立方根;13.3实数)的基础上,进一步研究二次根式的概念、性质和运算。
本章内容与已学内容“实数”“整式”“勾股定理”联系紧密,同时也是以后将要学习的“锐角三角函数”“一元二次方程”和“二次函数”等内容的重要基础。
第一节研究了二次根式的概念和性质。
它是学习本章的关键,它也是学习二次根式的化简和运算的依据。
重难点及关键分析
重点:掌握二次根式的概念,明确二次根式 具有双重非负性,会确定被开方数中字母的取值范围。
难点:公式 的逆用。
关键:会利用二次根式的性质做相关计算。
二、教学目标
新课改的目的在于以学生发展为本,能力培养为重,根据数学课程标准的课程目标,课程内容,课程要求以及本节课的内容与结构,结合本班的实际情况,我确定如下教学目标:
知识与技能目标
使学生理解并掌握二次根式的概念,掌握二次根式中被开方数的取值范围和二次根式的取值范围。
过程与方法目标
使学生理解二次根式被开方数的取值范围的重要性;培养学生根据条件处理问题的能力。
情感态度与价值观目标
利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神,经过探索二次根式的重要结论,发展学生观察、分析、发现问题的能力,培养学生辩证唯物主义观点
三、教学方法
美国教育学家杜威提出了“在做中学”的理论,希望通过活动使学生主动探索、实践、交流,达到掌握知识的目的,按新课程理论及九年级学生的特点,我确定如下教法和学法:
教法
在教学中采用了启发式和引导探究式的教学方法,为配合问题的提出与解决,借助了多媒体辅助教学。
学法
依据学生的年龄特点和已有的知识基础,本节课注重加强知识的纵向联系,拓展学生探索的空间,体现由具体到抽象的认识过程,为了以后的学习打下坚实的基础,例如在“锐角三角函数”一章中,会遇到很多实际问题,在解决实际问题的过中,要遇到将二次根式化成最简二次根式等,本课适当加强练习,让学生养成联系和发展的观点学习数学的习惯.
四、教学过程
为了实现教学目标,我把本节课的教学分为以下几个环节:
温故知新 回顾思考
首先带领学生复习平方根与算术平方根的使用,由四个实际问题(三个几何问题,一个物理问题)入手,设置问题情境,让学生感受到研究二次根式来源于生活又服务于生活。
思考:用带有根号的式子填空,看看写出的结果有什么特点?
1、要做一个两条直角边的长分别为7cm和4cm的三角尺,斜边的长应为 ___cm(学生口答)
2、面积为S的正方形的边长为_____ (学生口答)
3、要修建一个面积为6.28 的圆形喷水池,它的半径为_____ m ( 取3.14)(学生举手回答)
4、一个物体从高处自由落下,落到地面所用的时间t(单位:s)与开始落下时的高度h(单位:m)满足关系h= .如果用含有h的式子表示t,则t= _____ (学生举手回答,最快举手者回答)
设计意图:既可以巩固旧知识,又可以让学生有一个明确的思考方向,同时,还可以培养学生的观察能力,做到老师是课堂上的引导者,学生是学习的主人.
探求新知,分析例题
老师点评:(1) (2) (3) (4)
学生发现复习题结果都是一些正数的算术平方根,教师引导学生用一个式子表示这些有共同特点的式子。
学生表示为 ,此时教师启发学生回忆已学平方根的性质让学生总结出 这一条件。在此基础上引出二次根式的定义:
一般的,我们把形如 的式子叫做二次根式,“ ”称为二次根号.
提问:这样一个简单定义告诉我们什么呢?
设计意图:以这样一个问题引起学生对定义的深层次的思考,并引导学生从以下几个方面对该定义进行剖析
1.二次根式一定含有“”,它是一个形态定义,如也是二次根式;
2.被开方数可以是数也可以是代数式,且必须为非负数,即;
3.二次根式是的算术平方根,即。
例1:下列各式哪些是二次根式?(口答)
,(2)6 , (3) , (4) ,
(,异号) , (6) , (7)
设计意图:通过例1巩固以及加强学生对二次根式概念的理解。
例2:实数在什
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