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《二氧化碳与一氧化碳》第一课时 《二氧化碳性质》教学设计 丹凤县职教中心 王华斌? 一、教案背景：《二氧化碳性质》一课教学是学生掌握了基本的化学知识，如物质的性质、变化，物质的分类与构成等知识后进行的教学。本节课在本单元中时核心内容，在全册化学教学中也占有重要的地位。见于学生基础薄弱和思维的局限性，采用了“先学后教，当堂训练”模式教学，旨在发挥学生的主体地位，培养学生自主学习能力，在实验中教师只是辅助指导。 二、教材分析：《二氧化碳性质》是人教版九年级化学上册第六单元课题3第一课时内容。此前学生已经学习了从氧气的性质和用途，知道了物质的性质包括物理性质（色、态、味、溶解性、密度、熔点、沸点等）和化学性质。而二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中充分发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。 三、教学课题：?二氧化碳性质 教学目标： 知识与技能：(1) 掌握二氧化碳的有关性质；（2）了解二氧化碳的用途。（3）初步学会探究学习的一般程序和方法。 过程与方法：通过指导学生自学和探究掌握二氧化碳的性质，了解其用途，体会获取知识的过程，学会科学探究的一般方法，培养科学素养。 情感、态度与价值观：培养学生的自学能力和良好的学习品质，体验科学探究的成功感和乐趣；认识生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。 教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。 教学难点：二氧化碳的检验以及与水、澄清石灰水的反应化学方程式的书写。 教学方法?：指导自学、实验探究、讨论练习、总结归纳、多媒体展示。 教学时间：第一课时 教学准备：多媒体及课件、实验相关器材、药品等 课型：新授课 四、教学过程 教师活动 学生活动 教学手段 1.课题引入：死狗洞之谜 意大利有个那布勒斯山谷,狗只要进入山洞中就会突然死亡,而人却安然无恙.人们长思不得其解,认为洞中住着一个"屠狗妖"后来科学家才弄明白其中的原因。同学们想不想知道其中的原因呢？ 我们今天学习了二氧化碳的有关性质以后将会解开这个谜。 2.出示课题，展示并简介学习目标：（1）了解二氧化碳的物理性质，并会设计简单的实验验证 （2）掌握二氧化碳的化学性质，会写出二氧化碳和水，和石灰水反应的化学方程式，能准确描述有关实验现象（3）正确认识二氧化碳的作用和对环境的影响。 3.指导学生自学P113-114第一段结束，结合相关实验初步总结二氧化碳的物理性质。 4.提供几瓶二氧化碳让学生上台演示，验证二氧化碳的有关物理性质 ，指导注意的操作， 5.提问并板书物理性质： （1）你观察到二氧化碳的色态？ （2）蜡烛的熄灭，说明二氧化碳具有怎样的性质？ 下边的蜡烛先熄灭，又说明二氧化碳具有怎样的性质？ （3）塑料瓶变瘪说明二氧化碳的溶解性怎样？ 〖介绍〗人们就是利用二氧化碳的这一性质，在加压的情况下把二氧化碳溶解于水，从而生产出有特殊口味的碳酸型饮料-汽水。 6.过渡语：二氧化碳溶解于的水同时有没有伴随着化学变化呢？我们继续探索。介绍石蕊是一种天然色素，一般情况下它显紫色，遇酸变红色，并演示。 指导自学 P114-115“干冰升华”结束，重视实验操作过程，初步归纳二氧化碳的化学性质 7.指导学生就提供的实验用品进行实验并提问; （1）四朵小花分别发生了什么变化？ （2）是什么物质使石蕊试液变红色 （3）红色小花烘干后为什么又变成了原来紫色？ ? 8.小结：研究证明CO2与水反应生成一种酸叫碳酸，碳酸使石蕊变红色。水或CO2并不能使石蕊变红色  CO2 + H2O ＝H2CO3 H2CO3? ＝ H2O + CO2↑ ? 9.过渡并提出要求:我们知道CO2能与水反应，CO2还有什么化学性质呢？让我们回忆以前学习的内容- CO2 和石灰水的反应。要求学生阅读课本115页，结合实验和以前学习过的，与同桌一起归纳尽量全面的二氧化碳的化学性质。 ?投影 ：二氧化碳的化学性质： （1）? 一般情况下，CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，不供给呼吸； （2）? CO2与水反应生成碳酸： CO2 + H2O ＝H2CO3? （3）? CO2能石灰水反应生成碳酸钙沉淀： CO2 + Ca(OH)2 ＝ CaCO3↓+ H2O 10提问：揭秘“死狗洞”。为什么在洞中狗会死掉？人为什么又不会死？ 11.过渡：知道了二氧化碳的性质后，接下来应该讨论二氧化碳的功与过，