《五数下册第一单元教案.docVIP

第一单元:方程 第1课时 等式与方程 教学内容： 教科书第1－2页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”练习一第1-3题。 教学目标： 1.让学生理解方程的含义，知道等式与方程的关系，会根据简单的数量关系列方程。 2.在观察、分析、概括、归纳过程中，培养学生的能力。 教学重点： 理解并掌握方程的含义、会列方程表示数量关系。 教学难点： 理解并掌握方程的含义、会列方程表示数量关系。 教学准备： 天平 多媒体 教学过程： 一、 二、 x的方程时，应强调再用方程表示数量关系时，要尽可能避免列这样的方程。通常把未知数放在等式的左边。 （2）哪些是等式,哪些是方程。鼓励学生说明理由。 6+x=14 36-7=29 60+23﹥70 8+x 50÷2=25 x+4﹤14 y-28=35 5y=40 (3)写一些方程,在小组内交流。 (4)完成“练一练”(3)。学生独立做题，说一说是怎样想的？ (5)完成练习一的第1题。 ★★题 （1）小红买了一枝钢笔和3枝铅笔，小军买了10枝同样的铅笔，两人用去的钱同样多。一枝钢笔的价钱等于（ ）枝铅笔的价钱。 （2）今年妈妈今年是33岁，妈妈比小红大X岁，小红今年3岁。（用方程表示数量关系） 2．小结 提问:今天,我们学习了什么内容?你有什么收获? 3．课堂作业: 补充习题第1页。 4．实践活动 ★★★题 用方程表示下面的数量关系。 小红重X千克，小明比小红重2千克，小军比小明重Y千克，小军重45.6千克。 板书设计： 等式与方程 50+50=100 x+50﹥100 x+50=150 x+50﹤200 2x=200 含有有等号的式子叫做等式 含有未知数的等式叫做方程 教后感: 教学中我主要分以下环节教学：第一环节先通过天平引出“等式”；第二环节分三层教学，第一层让学生自主学习，根据给出的天平图写出对应的式子表示；第二层通过交流讨论进行第一次分类，巩固等式；然后再次分类并揭示方程的概念；第三层通过找等式和方程的练习巩固方程的概念及找出等式与方程的关系；第三环节是看图列方程的练习，在练习过程中，又是分层进行的，先是最基础的天平图，接着是有大括号的实物图，然后出示线段图，最后是列方程表示数量关系。第四环节是交流总结。在教学中我充分让学生经历探索、发现和应用知识的过程，让学生建立起关于等式和方程的概念，了解他们之间的关系，而使学生在学习的过程中体验成功的喜悦，激发对数学学习的兴趣。 第2课时 等式的性质 教学内容： 教科书第3－4页例3、例4及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习一第4-6题。 教学目标： 1.让学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 3.让学生在学习和探索的过程中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验。 教学重点： 会用等式的性质解简单的方程 教学难点: 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、引入 1.提问：什么是方程？ 追问：含有等号的式子一定是方程吗？ 2.判断下列各式，哪些是等式，哪些是方程？(学生说一说自己判断的依据) 9-x=4 20+30=50 3+x﹥ 8 y-17=43 X-Y=23 3.谈话：上节课我们认识了等式和方程，今天 ，继续学习等式和方程有关的知识。 二、展开 1．教学例3 （1）出示例3第一行左图，提问：天平两边各有多少克的物体？能用一个等式表示图中的意思吗？ （板书：20=20） 追问：如果在左边加上一个10克砝码，天平会怎样？要使天平恢复平衡可以怎么办？（出示右图） 提问：你能用一个等号表示天平现在的情况吗？（板书：20+10=20+10） （2）出示第二行图，仔细观察，把结果填在书上。 板书：x=50 x+20=50+20 引导得出：等式两边同时加上同一个数，结果仍然是等式。（举例说一说） （3）同时出示第三行和第四行图 谈话：仔细观察这两组图，完成书上的填空，再比较你 写的等式，用一句话说说你的理解。 板书：50+a=50+a 50+a-a=50+a-a 提问：a表示什么意思？ 板书：x+20=70 x+20-20=70-20 你又有什么发现？ 引导得出：等式两边同时减去同一个数，结果仍然是等式。学生仿照例题写一写，加深理解。 （4）指着四组等式，提问：能