《二语下册第四单元.docVIP

目 标 引 导 案 设计老师 钟德臻 审核人 钟素欣 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 学习内容 13.动手做做看 学习目标 1\会认10个生字，会写9个生字。 2\正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3\唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点难点 识字写字。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 板书设计 13.动手做做看 执教教师修改案 课前预习 1、自己从宽带网上获得信息。 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、导入新课 二、初读课文，识记生字 1、全班交流。 小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。 2、指名分段读课文。 三、默读课文，了解大意 1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？ 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。 （鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 生读）。 齐读课题。 轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？ 认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。 五、巩固识字，指导书写 出示生字卡片，认读。 出示“我会写”中的生字，口头扩词。 指导生字书写。“我教你写” 你认为哪些生字难写？ 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律） 4、书写生字，互评互改。 口头扩词。 过关展示案 执教教师修改案 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。 目 标 引 导 案 设计老师 钟德臻 审核人 钟素欣 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 学习内容 13.动手做做看 学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点难点 识字写字。有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 板书设计 13.动手做做看 伊琳娜　　生气→→哄骗→→动手做了做。 伊琳娜　　笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。　（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 一、复习旧知，导入新课 出示生词，指名认读。 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字， 过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。 二、合作学习，理解内容 你同意谁的意见，说说你的理由。 交流意见，朗读体会。 想:文里的小朋友你喜欢谁？为什么？ 三、启发想象，练习写话] 引读重点句段，再次强化理解。 “法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万，朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。” 齐读。 分组学习，提示步骤： 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 教师引导、点拨案 （教师活动） 自主、合作、探究案 （学生活动） 执教教师修改案 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。 过关展示案 执教教师修改案 1、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。 2、与伙伴合作编演课本剧。 目 标 引 导 案 设计老师 钟德臻 审核人 钟素欣 执教老师 执教时间 课型 新授 序号 学习内容 14 邮票齿孔的故事 学习目标 会认13个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点 从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。