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五年下册复习教案 第一单元复习 ? 从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。 第1课老舍的《草原》 1、读课文，注意“蒙古包、好客、同行、似乎”的读音，提醒“吟”不要多一点，“襟、涩”不要少一点。回忆课文大意：描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。课文围绕了哪句话来写的？（最后一句）说说它的意思和你的体会。 2、课文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美，而且人情更美。 从中可以看出蒙古族同胞的热情好客。 第1段中写了什么？哪句话抒发了作者心里的感受。哪一句是比喻句。 3、课后第2题，读句子，体会在表达上的特点。《教学用书》P4，《课堂》P2 4、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。”运用了拟人的修辞方法，作用是牛、马都被草原风光陶醉，如人一样在回味和享受，构成情景交融的艺术境界，增强草原风光的感染力。 5、《课堂》P3 ? 第2课《丝绸之路》 1、读课文，注意“戎”的写法。回忆课文大意：再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。 2、找出全文的中心句，体会。找出首尾呼应的两句读一读。 “丝绸之路”引号的用法：需要着重论述的对象。 3、从中你体会到什么，该如何读课文。 ? 第3课《白杨》 1、读课文，回忆课文大意：通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。 2、读爸爸介绍白杨树的话，回答： A、从中“我”知道了白杨树的三大特点：高大挺秀、不择环境、坚强执着。 B、爸爸介绍白杨的同时，也在表白着自己的心：像白杨一样扎根边疆建设边疆无私奉献。 从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ （从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：当听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听他们争论；当回答儿子的问题时，他的脸严肃起来；当他看到“高大的白杨树身边……成长起来”时，嘴角又浮起一丝微笑。） ? 作者笔下的白杨树实际上就是边疆建设者，这样的写法叫“借物喻人”文中还有用这种方法写的句子，如最后一句，“那几棵小树”就是边疆建设者的儿女，“小树迎着风沙成长起来”，也就是希望自己的孩子如小白杨树一样经受锻炼，长大成为像父辈一样的边疆建设者。 3、读最后一个自然段，回答 爸爸神情变化的词句：（陷入沉思、嘴角又浮起一丝微笑） 爸爸陷入沉思是因为由树想到了子女，从自己想到了孩子的未来。 爸爸嘴角又浮起一丝微笑的原因是他想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 4、《课堂》P4第4题 ? 第4课《把铁路修到拉萨去》 1、读课文，回忆课文大意：报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 2、说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（冻土区、恶劣天气、极度缺氧） 3、《每》P5精彩回放 ? 口语交际与习作一 本次内容是给远方的小学生写信，信中可以先介绍自己的情况，在说说打算如何开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 复习信封的写法。 回顾与拓展一 1、交流对西部的感受 2、总结第1、3课在写法上的特点， 《草原》寓情于景，情景交融； 《白杨》借物喻人，托物言志。 3、《浪淘沙》， 4、趣味语文，读一读，说一说知道了什么。同样表达了戍边士兵的思乡之情，同样琅琅上口；不同的是原诗读起来苍凉慷慨，悲而不失其壮，这首“词”多了一些委婉曲折之意。 第二单元 永远的童年 第5课《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面，《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐?村居》这三首古诗词在内容上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。 1、读古诗词，注意多音字“剥”。读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ （1）《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。（2）《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；表达了诗人对儿童的喜