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人教版五年级上册美术教案 编者：林卉 第1课 万绿丛中一点红 领域： 造型?表现 课时： 2课时 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重点： 认识色彩的对比。 教学难点： 如何运用对比色。 课前准备： 教师：问题：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。 教学思路： 本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。 课题分析： 相传有一故事，宋王朝举办绘画高等考试，集天下画家于一堂，皇帝老爷赵佶先生出题曰：“万绿丛中一点红，动人春色不须多。”结果某人大笔一挥，位列第一，他画的是：丛林中有一小楼，楼上有一凭窗美女，唇上有一点口红。 教学过程： 第一课时： （一）启发引导： 师：有句俗话叫做“红花须得绿叶衬”，反映了什么？ 学生讨论后回答。 “红花”与“绿叶”的关系。没有红花，绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶，也显不出红花的美丽，二者具有非常密切的关系，缺一不可。　　师总结：红花绿叶相互映衬，缺一不可，如果没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今天我们就来学习有关对比色的知识。　 （二）欣赏： 　 ?1、出示课题——“万绿丛中一点红”。 　? 2、出示范作，进行比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅画面有什么不同？ 　（三）发现： 　　1、当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色，这就是对比了。　　2、观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 　　3、在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 　　4、引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比可使画面显得鲜艳、明亮，生气勃勃，可以更生动地衬托出主体形象。 　　5、通过范例说明对比色运用的不合理时，通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色彩更和谐？（学生观察、讨论、分析，得出结论）　　师小结： （1）改变主题色与背景色其中一方的面积大小：?　（2）在一方颜色中加入黑或白，改变色彩的明度、纯度：?　（3）如果对比色面积相似，可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开，使画面显得和谐、主题突出。　　（四）学生作业 1、用对比色知识，用喜欢的方法组织一幅色彩和谐的画面。或者利用对比色的配合原理，设计贺卡、招贴画等 　　2、学生作业，教师巡回指导。 　（五）学生的作品展评：?? 根据本节课的要点进行点评。 （自评、互评、师评） 课时目标： 板书设计： 1、万绿丛中一点红 对比：1、红对绿 2、黄对紫 3、橙对蓝 方法： 1、改变大小 2、改变明度、纯度 3、增加边框 第二课时： 1、欣赏： （1）出示课题——“万绿丛中一点红”。 （2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同. 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了. （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： （1）用对比色组织一幅画面。 （2）学生作业，教师巡回指导。 4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。 作业设计： 教学反思： 在课中对学生掌握的色彩知识进行了了解，发现大部分学生知道三原色、间色、对比色等知识，通过色轮，强化了对比色的认识。从作业情况来看，个别学生对对比色的运用没有很好掌握，出现颜色多混乱的画面。在实际上课中采取了两种作业形式：用对比色设计节日卡和彩笔画风景的两种作业。学生观察、欣赏了很多风景图片后，用彩笔表现的美好景色还是不错的，对比色搭配较为合理。在第二课时，作业改为设计节日卡，明显看出，学生使用水粉颜料的能力欠佳：色彩调配和水分的掌控不好。 课堂上的灵感是色彩纯度概念的讲解。明度和纯度的概念在四年级并没有接触过，在解释纯