让学生的思想自由地飞翔 ——我教《燕子》.docVIP

让学生的思想自由地飞翔 ——我教《燕子》 《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。 上课伊始，我说：“我们送走了寒假，迎来了新学期；我们也送走了一个寒冬，迎来了又一个春天。同学们，你感受到了春天的气息吗？”汪洋说：“河水解冻了，潺潺地流着。”刘正生说：“柳树上冒出了嫩芽。”王诚盈说：“小草钻出来了，候鸟飞回来了。”……我说：“是呀，春天正悄悄地向我们走来。古往今来，无数诗人、作家描绘过春天，让我们一起来看看著名作家郑振铎笔下的春天。” 我开始朗诵课文第二段：“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子，从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多的生趣。” 教室里静静的，我接着说：“请同学们自由朗读这段课文，边读边想，看看有什么不理解的地方，等一会儿提出来。” 学生朗读完后，提出了两个不理解的地方：黄绿眉眼、赶集，殷菲菲提出了一个问题：“为什么说燕子为春光增添了许多生趣？”我表扬三位同学问题提得好，并说：“我们先来解决两个不理解的地方。殷菲菲的问题提得很有价值，等我们学完课文后再来解决。” 我出示一幅柔柳图，问学生：“眉眼指的是柳树上的什么？”范昊天说：“是指柳树上冒出的嫩芽。那些嫩芽是嫩绿色的。”我又追问一句：“为什么把嫩芽说成是眉眼呢？”学生沉默了，沈小群举起了手，我请他回答。他说：“春风唤醒了柳树，她张开了朦胧的睡眼，打量着这个崭新的世界。” 我说：“说得太棒了！黄绿眉眼同学们理解了，赶集谁见过？”郝安琪站起来说：“就是乡下的庙会。在某一天，许多人一起来到一个地方买东西、卖东西。”我说：“这就是赶集。课文中写谁来赶集？”有学生说是花，我说还有呢？学生认真读书，发现是草、叶、花都来了。我又说还有谁来了？学生说小燕子也赶来了。 我请学生自由朗读这一段，体会体会这幅春景图。学生读完后，我说：“看到这幅春景图，你想起了哪些诗句？”王昕彤说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”谭馨说：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”陈磊说：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”……我说：“春天是美好的，春天带给我们无穷的遐想。请同学们一起美美地欣赏春天。”学生齐读这一段，读得声情并茂。 “燕子归来寻旧垒”，我一边朗诵诗句，一边在黑板上张贴燕子的剪贴画。“郑振铎笔下的燕子是什么样子的？我请一位同学来读课文。”强志文大声朗读起来：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。” 我说：“郑振铎写燕子的外形抓住了三个方面，羽毛、翅膀、尾巴。请一位同学朗读这段话，同学们看燕子的剪贴画，记住书上的语言。”连续请了三位同学朗读后，绝大多数同学都能背诵这段话了。 我又说：“郑振铎除了写燕子的外形，还写了燕子的哪些方面？请同学们把整篇课文读一读。” 学生读完全文后，范芳远站起来说：“还写了燕子飞行和停歇时的情景。” 我说：“这节课就上到这里。布置一项作业：请同学们为第二段课文配一幅画，描画你心中的春天。优秀作品将在班级黑板报上展览。” 第二天早上，学生画好的春景图都交上来了。我从中挑选了20幅优秀作品张贴在班级墙报中。看着学生的春景图，满眼春光。 语文课开始了，我请一位同学背诵燕子的外形，我说：“作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？”沈小群说：“这三个方面是燕子独有的特点。”我说：“是呀，写动物的外形不要面面俱到，抓住特点描写就行了。请同学们学习郑振铎的写法，写一个你熟悉的小动物的外形。”同学们写的小动物很多，有兔子、刺猬、小狗……郝安琪这样描写青蛙：“一身绿色的皮袄，美观大方，一双鼓鼓的眼睛，加上四条健壮的腿，凑成了那样可爱又可敬的青蛙先生。” 我说：“燕子飞行时的特点是怎样的？请一位同学朗读课文。”徐东阳站起来朗读第三段：“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下了。还有几只横掠过波光粼粼的湖