四上第四单元.doc

课题 Unit 4 My home 授课时数 1 时间 2012年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课时主要是Let’s learn的词汇与句型教学，要通过复习句型“What can you see in the…?”来引入。Let’s do的动作短语有一定难度，可在Let’s learn的教学中穿插渗透。通过本课的学习，积累房间词汇，巩固相关句型，对本单元后续的学习有举足轻重的作用。 教学目标 知识 与 技能 1、能简单描述自己的房间。2、能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。3、能听懂Lets do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。情景创设让学生在听懂语的基础上，进行模仿和听、做活动。设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居了解西方国家的房屋结构以及各部分的名称。…?”及其回答“I can see …”。教师可充分利用这一句型以旧带新。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。单词study, bathroom, bedroom的发音。教材相配套的教学录音带 教师自制的单词卡 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。study bathroom living room bedroom kitchen 教学过程 第1课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 个性修订 一、Warm up Free talk Learn these sentencesT: Where is the doll? T: Where is the doll? T: Where is the doll? T: Where is the box? Ss：It is in the box.Ss：It is on the box.Ss：It is under the box. Ss：It is on the table. 通过自由对话的形式，为后面的学习奠定基础。 二、 Presentation 1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study? 教师肯定学生的回答：Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch T in the living room. 教读单词living room, 并板书。3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it?，教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书。学生回答：They are books. 学生认读学生回答：No。学生认读学生回答出bed学生认读 第1课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 个性修订 二、 Presentation 4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom? 教师告诉学生：This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书5、教师出示kitchen的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is the kitchen. 让学生听录音，跟读课文。 教师出示单词卡，让学生认读单