《高二新教材——外国诗四首》——《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》(网友来稿).docVIP

《高二新教材——外国诗四首》——《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》(网友来稿) 西子湖畔?? ??转引自三水中文优秀教案 孤独的收割人 华兹华斯 ?教学目的： 学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。? ??2.使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美。 教学重点、难点： 1．准确理解诗人为什么对那收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。 2．对两首诗如何进行比较阅读。 3.学习如何运用衬托手法来突出主体。? 教学设想： 教学方法： 1．比较阅读法。通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。 2．问题研究法：对比较难以理解的诗句组织学生讨论研究。 媒体设计： 投影仪 教学时数： 1课时 教学步骤：方案一 导语设计? 上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力， 今天我们再将艺术的轻舟驰向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。 解题：? 作者及背景简介： 威廉·华兹华斯是19世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物。1787年进入著名学府剑桥大学学习，获文学学士学位。1790年去法国、瑞士和意大利旅游，受到当时法国革命思想的强烈感召。一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友谊，坚定地拥护法国革命，回国后即创作了一些具有民主思想的诗歌。18世纪后期，浪漫主义文学思潮逐渐兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，潜心写诗并探索人生意义，1798年他与塞缪尔·柯勒律治合作的《抒情歌谣集》开一代诗风，成为英国文学史上最伟大的篇章之一。华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他以民主主义和人道主义的观点，以满腔的同情和敬意，描写农民、牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。其诗风清淡朴素、含义隽永。 《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。其诗有多种译本，如《刈麦女》、《孤独的刈禾者》、《孤独的收割人》等。另外，对其诗的主题艺术特色也多有不同的看法。 研习课文? 整体把握，理清思路? 组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。在此基础上，设计如下几个问题： 问题一：贯穿全诗的线索是什么？ 明确：孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。 问题二：概括每节诗的主要内容。 明确： 第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头长留。 具体研习? 问题一：诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？ 明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单 纯而不矫揉造作。”这句话对我们理解这个问题很有帮助。 首先，诗人所描绘的收割人，是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”、“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐的结合便构成了一道独特的风景线。 其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。 再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”、“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。 综上所述，雄浑的自然，活动的人，凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。 问题二：诗人在第二节运用什么手法来表现“收割人”的歌声优美动听？ 明确：运用衬托的手法来突出“收割人”歌声的优美动听。 问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托，这样写有什么好处？ 明确：诗人以两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃的啼声，这