回顾我的高三_1.docVIP

回顾我的高三 收到通知书后，我又回了一次学校。新一届高三已开学上课，从高三的窗口经过，看到的是教室里堆积如山的资料和一个个专心学习的身影。一年前，我也是这样开始了我的高三。我想用几个关键词来概括一下我整个高三乃至高中的生活，用我高中三年的想法和经历去解释这几个关键词。 第一个关键词是“乐观”。 这是大部分和我接触较多的人给我的评价，我曾经给一位同学写了一张“快乐心法”，原文找不到了，大意是：人要学会感恩，世上没有那么多可抱怨的事，烦恼一般都是自己找的。不要把目光仅仅局限在分数上，生活的内容还很多，学习的目的是为了获取知识。反正已经考完了，哭闹后悔都没用了，还不如省下那精力投入下一步的学习呢。 这是当时的看法，现在对乐观又有了新的认识，它似乎等同于“客观”。有两句看上去差不多的话，一句是“生活真不容易啊！”另一句是：“生活本来就不容易”。后者是比前者高出一个层次的，它能认识到生活艰辛的本质，只有这样才能以积极的态度去面对生活中的困难，进而去战胜困难。 很多时候我愿意去预想事情最坏的结果，然后一方面努力避免最坏的结果，另一方面为最坏的结果做好打算。比如我曾很认真地思考过，如果高考时很多大题没做出来，落到二本去了，我的大学生活该怎么过？想好了也就没有心理负担了。临近高考时我突发奇想，把高三一年各科考到的最低分数加了起来，总平均分是626，心想发挥得再糗也能过重点线吧，那还有什么压力呢。乐观和自信是实力的外现，不是所有人的最低分数加和都能达到626的吧，没有心理负担是因为我曾认真地努力过。 第二个关键词是“用功”。 我并不是很聪明，很多时候为了让自己“显得聪明”，我只好用“重复”和“笨鸟先飞”的方法。暑假里如果发了新书我就会提前自学，对英语来说就是先背课文，我对音标没感觉，只好让“金山词霸”领着我读，一天能慢腾腾的念熟一篇课文，但一个暑假下来就能很有成效。高二之前那个暑假30天，我背了四五个单元的课文，再上晨读时，别人背课文，我背《新概念英语》，高考之前，以这种蜗牛爬行的速度背了半本《新概念英语》（3）。 用功除了愿意做这种枯燥的工作还要有时间保证，我不习惯早起晚睡就开发午休的时间。我们吃午饭很快，10分钟左右搞定，余下来的时间就做一点语文摘抄或者读《21世纪报》（那是一份大学生版的英文报纸），考试后再翻阅那份订了半年的《21世纪报》自己都惊讶，因为每一个版面上都有很多很多的标注，音标、汉译、例句，好像随手写下的东西积累起来也会很厚重。 有人曾抱怨在教室里闷头“用功”一整天也没感觉有多少进步。我想起了两个意义相反的成语：“事半功倍”和“事倍功半”，坐在教室看一天的书是“事”，而学到东西是“功”，是效用，所有用功也可以解释成用一定的方法获得学习效益，由此我提出： 第三个关键词“高效”。 我完成任务的速度很快，这在班里是公认的。在我看来，高效的秘密法宝是“计划”。 “五分钟的计划等于十五分钟的工作”。其实要做一天的学习计划三分钟足够，首先看看课程表，今天都有什么课，；再想一下自己的任务完成情况，一般绊住我的题我都会记忆深刻，也会在讲义上做一个明显的记号，上课专门听这些，有时课上没有必要全听的，特别是那些程度比较好的同学，画出不会的认真听，老师讲你会的东西时，你就可以用这些时间干别的。我习惯于每节课前花1分钟告诉自己这节课要完成哪些具体的任务，比如这节是生物，老师要讲的我全会了，那就用这节课干掉下一个专题的选择题，或者这节自习我要做完数学上交作业和3篇英语阅读。任务要在自己的能力范围之内，否则计划老是完不成会有挫败感，但也不能太放松自己，我给自己定的任务能让我在比较投入的情况下完成，并且每节课还能余下一两分钟活动筋骨，等待下课。这给别人造成的印象是：周诺一直在玩耍却总是学得很快，其实是我充分利用了我不玩的时间。 关于做计划和实施计划有很多小技巧，比如做计划与实施计划的时间间隔越短，计划被完全实施的可能性越大；如果记性不好，就像我一样把任务写在纸上贴在桌子上；如果自制力不好可以对自己实行些奖罚措施。另外，要摸清自己的生物钟，具体哪个时段做什么事效率高，依据生物钟做计划可以事半功倍。还有一些具体的东西只有自己具体做了才会知道。 第四个关键词是“投入”。这个词有两层含义。一层是思维集中，全神贯注，这要求自己有一定的抗干扰能力，就是“我学着学着都忘了旁边还有人了”，其实这种状态不难找，只要你愿意深入地思考，问题就会像磁场一样把你吸引住。 投入的另一层意思是感情投入，就是发自内心地热爱知识本身，我曾在周记上写过一段话：“如果光看知识本身你会发现它们是那样的神奇美妙：不说字字含情的诗文，也不说活泼可爱的英语，单是