《小学语文六年级上册第七单元教案.docVIP

六年级语文集体备课学案 单元 7 课题 老人与海鸥 主备人 万君 课时 1 授课时间 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 １、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。 ２、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。 ３、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 一、谈话导入 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。） 二、学习本课生字、新词 １、检查预习生字、新词的读音情况 ２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。 ３、理解新词的意思。 三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容 １、练习流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 ２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？ ３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。 四、引导学生学习第１至１３自然段 通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。 １、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 ２、根据学生汇报进行交流、点拨，采取重点学习。 五、布置作业 １、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、抄写生字、新词。 课后 反思 六年级语文集体备课学案 单元 7 课题 老人与海鸥 主备人 万君 课时 2 授课时间 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 １、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 ２、指导背诵课文最后四个自然段。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 一、齐说课题引入 二、回顾课文主要内容 　　浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。 　　过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：＿＿＿＿的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？ （出乎意料、出人意外、始料未及等。） 三、学习课文第二部分 １、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？ ２、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。 四、回归整体，升华情感 １、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。 ２、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。 五、小结全文 　　如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。 课后 反思 六年级语文集体备课学案 单元 7 课题 跑进家来的松鼠 主备人 万君 课时 1 授课时间 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订 备课组修订或 个人授课修订 学习 目标 设计 １、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 ２、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 ３、有感情地朗读课文。 程序 设计 问题 设计 学习 方式 设计 课程 资源 利用 设计 一、从题入手，了解大意 １、板书课题，齐读课题。 ２、提问：读了课题，你知道了什么？ ３、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。 二、根据提示，拟订提纲 １、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 　松鼠在“我”家做了哪些事？你