江苏省苏州五中高一语文4月学情阶段检测试题苏教版.docVIP

苏州五中2012-2013学年高一4月学情阶段检测语文试题 一、语言文字运用（每题2分，共8分） 2. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是Ａ．禅院／禅让　　累计／连篇累牍　　押解／浑身解数Ｂ．隽秀／隽永　　拾遗／拾级而上　　菲薄／日薄西山Ｃ．搪塞／塞车　　屏风／屏气凝神　　泄露／藏头露尾Ｄ．粘连／粘液　　晕车／月晕而风　　扛枪／力能扛鼎 3. 下面各句中加点的成语使用错误的一项是 A．我感受铿锵的节奏，婉转悠扬的韵律，领略言外不尽的神韵，更陶醉于诗人们对大自然叹为观止的描画。 B．轰隆的巨响，振聋发聩，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。 C．富丽堂皇的建筑群，贵族老爷们养尊处优的生活场所已消失得无影无踪了，唯独留下一座简朴的小屋。 D．如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统，每一天都是在从头开始去练习生存本领，那情景是不堪设想的。 4. 下列各句中没有语病的是（??? ） A．考古学家对两千年前长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。 B．纵观科学史，科学的发展与全人类的文化是分不开的，在西方是如此，在中国也是如此。 C．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手文。 D．王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。 二、文言文阅读： （一）阅读《五人墓碑记》语段，完成下列题目（每题2分，共10分） 然五人之当刑也， 意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死；断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合，故今之墓中，全乎为五人也。 嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕， 遍于天下；卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发。待圣人之出，而投缳道路，不可谓非五人之力也！ 由是观之，则今之高爵显位 ，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近；而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后，而五人亦得以加其土封，列其名于大堤之上。凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者，保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志之悲哉？故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记 ；亦以明死生之大，匹夫之重于社稷也。 5.下面句子中加点实词意思相同的一组是 A.卒以吾郡之发愤一击/发其志之悲哉 B.视五人之死/秦人视之不甚惜 C.忠义暴于朝廷/暴霜露，斩荆棘 D.无有不过而拜且泣者/过故人庄 6.下面句子中加点虚词用法相同的一组是 A.佯狂不知所之者/予之及于死者 B.谈笑以死/挟匕首以备不测 C.其辱人贱行/列其名于大堤之上 D.不能容于远近/荣于身后 7.与例句中加点字用法相同的一句是 例：安能屈豪杰之流 A?? 买五人之脰而函之?????????? B?? 北亦未敢遽轻吾国 C?? 草行露宿?????????????????? D?? 李牧连却之 8.下面句子中加点词语意思与现代汉语意思相同的一项是 A? 非常之谋，难于猝发????????? B?? 一旦抵罪? C? 颜色不少变????? ????????????D?? 令五人者，保其首领 9.下列叙述不符合文意的一项是 A．文段将“高爵显位”之人的“辱人贱行”与“有重于社稷”的五人作对比，将假设的“令五人者保其首领，以老于户牖之下”与现在的“屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”作对比，将“四方之士”“豪杰之流”的苟且偷生、轻如鸿毛与五人仗义而死、重于泰山作对比，突出了五人的形象，强化了文章的主题。 B．“四方之士”“过而拜且泣”，“豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲”是为了表现对“五人”的同情、仰慕乃至向他们学习的崇高感情。号召人们向“五人”学习，继续跟阉党余孽做斗争，正是张溥写《五人墓碑记》的目的。 C．“明死生之大，匹夫之有重于社稷也”，是文段的主题，这个主题，本身就包含着许多对比的因素：“死”与“生”，当然是对比；有“大”就有“小”，有“重”就有“轻”，有“匹夫”就有“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”以至“高爵显位”，这里都有强烈的对比。 D．《五人墓碑记》并不孤立歌颂五人。作者在对比中，指斥了阉党，暴露批判了“富贵之子，慷慨得志之徒”和“缙绅”“高爵显位”等；在映衬中，赞美了周顺昌，肯定了“郡之贤士大夫”，正是由于有了这一系列的对比和映衬