《第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文赠汪伦王德富.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：山东省青州市黄楼街道大尹小学 姓名：王德富 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时。 4、学生课前准备： （1）学生预习课文116页。 （2）搜索诗人李白的有关资料。 二、教学课题 1、有感情地朗读这首诗。 2、理解诗句的意思。 3、激发学生珍惜友情、重视友谊的思想感情。 三、教材分析 教学内容：人教课标版小学语文第三册第六单元25课《赠汪伦》 内容分析：这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。 学情分析：小学是记忆的最好时期，让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。让学生有效地理解古诗内容，感悟古诗意境是一项重要的教学任务。然而如果我们单是从每个字每个词的意思到每句诗的意思，再到进行科学准确地诠释，甚至要求学生照搬、照抄、照背参考书对古诗的解释，那么这节课就显得呆板，缺乏生命活力，所以我这节课的设计就摒弃逐字逐句串讲和支解，重点放在了激发学生兴趣、发展思维、读书感悟和让他们通过反复地诵读来体会古诗的情感上。 教学目标：1、能有感情地朗读和背诵这首诗。 2、理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 3、懂得学习古诗的学习方法。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，来理解诗意、体会诗情。 教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 教学准备：1、搜集有关李白的资料或图片。 2、多媒体课件。 教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对低年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。 四、教学过程 一、知诗人 板书“李白”，谁能把收集到有关李白的资料和大家分享一下？（结合课前搜集的有关李白资料介绍） 1、出示插图： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%A1%B6%D4%F9%CD%F4%C2%D7%A1%B7%BF%CE%CE%C4%B2%E5%CD%BCin=21429cl=2lm=-1st=-1pn=7rn=1di=79724056155ln=1909fr=fm=resultfmq=1233730603218_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn7-1di79724056155objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fd1e312f445da22d47609d790.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fimage%2Fd1e312f445da22d47609d790W500H444T10640S50TPjpg 2、李白的生平简介：/view/2133.htm （1）李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。 他的祖籍在西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），五岁迁居四川江油县。人们称他为诗仙。 （2）我们学过《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(让学生即兴背诗) 。 【设计意图】通过资源共享，相互交流资料，从而对李白有进一步的认识，让学生真正地走近诗人，感悟其人、其情。尤其是复习以前学过的李白的古诗，从而激发学生学习新课的兴趣。 （3）同学们了解得真多，今天我们来学习李白的另外一首古诗。 二、理解诗题 1、齐读课题。 2、板书课题。 师：看老师来写诗题，如果同学愿意可以举起小手来跟老师一起写，写字要一笔一划，要认认真真，做人也要一样。 3、齐读课题。谁能给大家解释一下诗题？ 4、百度搜索：赠汪伦的课题理解/view/78547.htm “赠”就是“送”，“汪伦”是“人名”。 【设计意图】通过对课题的理解，初步理解诗的大概、感情基调。 三、讲解诗的背景。 1、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事： 百度搜索：/e4bdfc68b3c703.shtml 【设计意图】通过对故事的学习，从而加深对这首诗的背景认识，对这首诗的理解做一个铺垫。 2、临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句： （1）师配乐范读： /zzbframe/2010nj/images/1.mp3 （2）来吧，试着自由读一读。（生仿读） （3）读诗歌时要有节奏、停顿。“/”的地方就是表示停顿。 百度搜索：/p-322324472.html （4）老师范读。 (5)学生开火车读。 （6）自由朗读古诗，在不理解或者有疑