精耕細作农业生产模式的形成.docVIP

　 教学中的互联网搜索优秀教案评选 岳麓版历史必修二第1课《精耕细作农业生产模式的形成》教案 作者：王怀娣 工作单位：讷河市第一中学 岳麓版历史必修二　第1课《精耕细作农业生产模式的形成》 教学背景：本课为岳麓版高中历史必修二第1课，上承政治史内容的学习，下接文化史的学习，将有助于学生形成全面、正确的历史观，价值观。本课为高一学生必修课。 教学课题：岳麓版历史必修二第1课《精耕细作农业生产模式的形成》 教材分析：经济决定政治，经济基础决定上层建筑，经过必修一政治文明历程的学习，高一学生初步掌握了人类历史政治文明的发生、发展历程，而这背后经济基础起到了怎样的作用，古代东西方截然不同的政治形式，经济原因上又是什么？必修二的学习将会有助于学生今后更好的学习，具备全面史观。 教学方法：本课综合运用讲述式、讨论式、自主学习、问题探究等教学方法 三维目标： 　　知识与能力 1．了解古代农业体系所包含的主要内容，识记最早的农作物区域，中国最早培植的农作物名称，古代主要农具，重要水利设施。 2．掌握中国古代农业经济的特点，理解生产工具的进步、水利设施的完善和小农个体耕作方式有利于精耕细作农业生产体系的形成。 3．分析理解以自耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用，但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素，是造成近代中国经济迟滞的原因。 过程与方法： 以北京人的复原图片导入新课，培养学生以史出发的想象能力、分析能力。 以图片展示中国古代农业的一些成就，增强学生的认识。 引导学生运用辨证分析的方法来分析评价中国古代农业经济的历史作用。 情感态度价值观 1．我国是世界上最早的农业起源中心，驳斥中华文明外来说。 2．生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。 3．传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础。 教学重点：古代中国农业经济的基本特点。 教学难点：“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式及其对中国古代社会经济的影响。 　　 教学手段：多媒体教学：powerpoint 教学过程： 导入新课： 　　原始农业　　　　　传统农业　　　　　现代农业 一、原始农业的产生　　　原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。 （由此激发学生的学习兴趣，学生可以依据已有的历史知识，能够在脑海中或是用语言描述出原始社会人类日常生活的片段景象。） 　　师：原始人类获得食物的主要方式是狩猎和采集．为了生存男子一帮哄去围杀猎物，咋呼吓唬，使受惊的野兽落入陷阱或者用简单的工具杀死，女性主要从事采集活动，采集一些植物的果实、茎、叶等，例如白菜、芥菜、花生等．在长期的采集活动中，人们逐渐发现有些植物一岁一枯的现象，为了获得稳定的食物来源，人类开始慢慢学会种植它们． 教材告诉我们中国农业的始祖是神农氏（学生多数知道的是神农尝百草） 更重要的是要向学生说明： （师）去掉神话的外衣，结合北京人的考古发现，真实的历史就在我们面前了：在原始社会，在长期的生产活动中，先民们对各种野生植物的用途和栽培方法积累了大量经验，逐渐发展出了种植业．（从中培养学生正确的历史认知、思维方法） 识记　我国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模．它们在发展的初期就已显露出地域差别－－－南稻北粟．我国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一． 　　　　　　　　　　　　　　　 生活中我们有时会看到春联中有这样的语句，“五谷丰登，六畜兴旺”。寓意着小家庭日子过得殷实富足．那你知道五谷、六畜分别指的是什么吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 找一找书中所列农具，试从农具进步的角度来说明生产力的进步。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　★概念解析　刀耕火种：指原始的耕种方法。先砍伐树木,焚烧树桩与荒草用作肥料,然后就地挖坑种植农作物。这是利用积聚在森林中的矿物营养发展生产的方式，也是用火去消灭杂草与除去病虫害的方法。在古代地广人稀、森林连片的生态环境下，“刀耕火种”不过是在浩瀚的林海中开了一个小小的林窗，种两三年谷物之后又弃置，森林很快就又得以恢复，对各种生物的生存并不影响，是一种“森林与农田”轮作的好方法。　　　　　　 春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，生产力的巨大进步。 　　 　　　　 　　　　　　　　　　　　　 唐代，在长江中下游一带已经出现了曲辕犁 （又名江东犁）。曲辕犁的发明，是自汉代之　翻车复原图（曹魏时马钧发