《按比例分配》讲义.docVIP

冀教版小学数学六上：《简单按比例分配》教案 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第、2页。教学目标： 　　1．结合具体事例，经历解决按比例分配问题的过程。 　　2．理解按比例分配的意义，会解答简单按比例分配问题。 　　3．感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握按比例分配问题的结构特点和解题思路。 教学难点：正确分析、灵活解决按比例分配的实际问题。 课前准备：。 教学方案： 　　教学环节 　　设计意图 　　教学预设 　　一、创设情境 　　1、师生谈话，引出这节课要学习的内容。 　　二、种菜问题 　　1、小黑板出示示意图，教师口述问题，让学生观察图，说一说从图中了解到的信息和提到的问题。 　　2、说明用比表示的方法，并提出“议一议”问题：按3：5种茄子和西红柿是什么意思？组织学生讨论交流，教师说明：这样的问题叫 　　按比例分配问题。 　　3、提出问题：茄子和西红柿各种了多少平方米？让学生独立解决。 　　4、教师有目的交流书上的方法，教师根据学生回答完成相应板书。 　　5、鼓励学生交流其他方法。 　　6、提出怎样计算的是否正确的问题，鼓励学生说出不同的检验方法，并实际检验。 　　一 　　二 　　三五 　　三、混凝土题。 　　1、出示建筑工地混凝土的配制题目。让学生读题，说一说题中的数学信息。 　　2、用水泥、沙子、石子按2：3：5配制混凝土是什么意思？让学生用自己的话解释，组织学生交流。 　　3、提出问题：要配制2000千克的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克？鼓励学生独立解答。然后全班交流。 　　4、师生共同总结解答按比例分配问题的思路和方法。 　　四、课堂练习 　　1、练一练第1题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。交流时，让学生着重说一说自己是怎么想的。 　　2、练一练第2题，让学生读题，弄清题意后，独立解答，然后交流订正。 　　3、练一练第3题。让学生读题后，指名学生说一说“45份木屑、4份米糠和1份玉米粉”是什么意思。再让学生独立解答。 　　4、练一练第4题，让学生独立解答后交流订正。 　　5、拓展练习 　　练一练第5题。让学生读题，让学生弄清：192厘米与长方体12条棱的关系，再鼓励学生自己解答。供学有余力的学生选做。 　　通过谈话，让学生明确本节课所学学知识，感受数学知识与实际、生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 　　借助直观图呈现问题情境，让学生利用已有知识解释问题，为学习新方法做铺垫。 　　把已有的知识和新知识联系在一起，让学生经历知识的发展过程，加深对“按比例分配”实际意义的理解。 　　通过讨论让学生理解“按3：5种茄子和西红柿”的含义，为下面正确解决问题做铺垫。 　　让学生在理解按比例分配的意义的基础上，经历解决按比例分配简单问题的过程。 　　在教师的指导下，有目的地进行交流，讨论，使学生掌握解答按比例分配问题的一般方法。 　　在掌握基本方法的同时，体验解决问题方法的多样化。 　　检验，不仅可以提高学生自我检验的能力，更重要的是让学生认识到检验的重要意义，养成良好的自觉检验的好习惯。 　　让学生全面了解题中的数学信息，为解决问题作准备。 　　弄懂2：3：5的含义是正确解答问题的关键。用自己的理解解释2：3：5的意思，为正确解决问题作铺垫。 　　让学生经历自己解决并交流按比例分配简单问题的过程，使学生进一步学习解答按比例分配问题的一般方法。 　　通过归纳总结，让学生掌握按比例分配题型的特征和一般解题方法。 　　按比例分配的基本问题，考察学生的掌握情况。 　　让学生进一步感受数学和生活的密切联系。 　　让学生进一步感受按比例分配在生活中的广泛应用。 　　按比例分配的基本问题，考察学生的掌握情况。 　　在教师的引导下，完成富有挑战性的问题，使学生进一步亲自体验解答按比例分配问题的策略方法，提高学生综合运用知识的能力，发展学生的数学思维。 　　师：同学们，前几节课我们学习了有关比的知识，这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。 板书课题：。　　师：农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。这是农民伯伯画出的示意图。从图中，你了解到了什么？ 　　生：农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份，其中，3份种茄子，5份种西红柿。 　　师：很好根据图上反映出来的信息，你还能提出哪些问题？ 　　生：茄子占整块地3/8，西红柿占整块地的5/8。 　　师：真聪明，这都是根据以前学习的分数知识提出的问题，学习了比以后，这个问题可以这样表述：一块长方形菜地有984平方米。计划按3：5分别种茄子和西红柿。 　　板书：计划按3：5分别种茄子和西红柿。 　　师：谁能解释一下：按3：5种茄子和西红柿是什么意思？ 　　预设学生可能会说： 　　把984平方米的菜地平