5、4、3、2加几_4.docVIP

5、4、3、2加几 教学目标 1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算． 2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力． 3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质． 教学重点 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法． 教学难点 使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数． 教学过程 一、复习导入． 1．开火车口算： ? ? ? ? ? ? 2．揭示课题 师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题． 二、指导探索． 1．教学例1． 师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？ 问：怎样列式？为什么用加法？ 问：得数是多少？你是怎么算的？ 学生交流，老师板书，总结算法． 想： 所以： 问：还有别的方法吗？ 师：是用什么方法计算的？ 是怎么想的？ 板书： 师：请你试着算一算这道题． 学生试做以后进行交流． 问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？ 指名回答． 师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？ 2．教学例2． 板书： ?? 师：请你试着做一做． 全班交流． 师：谁来说一说自己是怎么算的？ 板书： 想： 所以： 3．比较算法． 让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？ 全班交流． 4．出示卡片，学生口算． 问：你是怎么算的？ 三、巩固练习． 1． 学生叙述图意，然后独立列式解答． 订正：你是怎么算的？ 2． ?? 学生分组完成．同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话． 3． ? ?? 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法． 4．先说得数，再写算式． 　　　　　 小组合作完成，每人每图说一道，写一道．比一比，哪组做得又对又快． 5． ? 原有 又买来 一共有 7个 6个 个 5个 8个 个 9根 8根 根 先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在里．第二栏、第三栏，由学生叙述． 6．填未知加数． 老师分别出示卡片，学生用手势表示结果． ? 四、课堂小结． 今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？ 五、游戏：找朋友． 学生每人手拿一张口算卡片在音乐声中找朋友． 板书设计 5、4、3、2加几 想： 所以： 想： 所以： 教案示例二 课题：5，4，3，2加几 教学目标 1．使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几． 2．通过综合练习提高学生概括能力和计算能力． 教学重点 掌握5，4，3，2加几的计算方法． 教学难点 能正确迅速地口算． 教具、学具 口算卡片 数字卡片 教学过程 一、复习准备． 1．板演：板演后指名学生说一说想的过程． 8＋6＝　　　　7＋6＝ 6＋8＝　　　　6＋7＝ 9＋6＝　　　　8＋7＝ 6＋9＝　　　　7＋8＝ 2．口算： 6＋5＝　　　　7