《牛顿第三定律教案.doc

第5节? 牛顿第三定律 蓬莱一中 宁建蓬 第5节?牛顿第三定律 教学目标 知识与技能 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用来解决有关问题． 3．正确区分平衡力与作用力和反作用力． 过程与方法 1．经历观察、实验、思考、讨论等活动，人学生亲身体会科学探究的过程，学习科学探究的方法。 2．通过本节学习，引导学生注意观察生活现象，把物理理论与生活实际结合起来． 情感态度与价值观 1．通过动手实验，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过探究性学习，让学生进一步认识科学探究，并获得成功的喜悦． 3．通过运用牛顿第三定律分析有关现象，培养学生养成科学思维习惯． 教学重点 1．理解作用力和反作用力． 2．掌握牛顿第三定律并用来分析解决实际问题。 3．正确区别平衡力与作用力和反作用力． 教学难点 正确区分平衡力与作用力和反作用力． 课型 规律课 教学方法 探究、实验、讨论、练习 教学资源 弹簧秤、多媒体 程序设计 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 [提出问题] 什么是力？ 思考回答 定性研究物体间相互作用力 一、作用力和反作用力 [实例] 用手水平推课桌感受相互作用力 （1）弹力：手推桌子，由于桌子发生形变，给手一个向后的弹力，同时由于手发生形变，对桌子产生一个向前的推力。 （2）摩擦力：在水平地面上拉动木箱的过程中，木箱受到地面对它向后的摩擦力，同时，地面也受到木箱对它的摩擦力的作用。 （3）引力：地面上的苹果受到重力的作用，其实质是地球对它的引力，同时，地球也受到了苹果对它的引力作用。 [讨论] （1）方向：每组的两个力的方向相反。 （2）性质：这两个力是不是同一种性质的力，都是什么性质的力？ （3）时间：这两个力是同时产生，还是有先有后？ （4）受力物体：这两个力是作用在一个物体上，还是两个物体上？ [小结] 两个物体之间的作用总是相互的，物体之间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力.它们总是方向相反，同时产生，同时消失.力的性质相同，作用在两个物体上。我们可以把其中任何一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。 定义：物体间相互作用的一对力叫?作用力?和?反作用力。 说明：（1）只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体。 （2）物体间力的作用是相互的，说明力总是成对出现的。 二、牛顿第三定律 [科学猜想]作用力与反作用力大小相等吗？如果相等，那为什么以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”， 但石头却“安然无恙”？是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？ 学生体验，并积极思考。感知作用力与反作用力是相互的。 期望通过具体实例，感受物体间力的作用是相互的。 定量地研究相互作用力之间的关系 [实验探究] 物体间的相互作用力究竟有怎样的关系？ 两弹簧秤互相拉动，观察两弹簧秤示数；改变手拉弹簧的力，再观察弹簧秤的示数。 可以看出，两个弹簧秤的示数总是?相等的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着变化，但两个示数总是?相等． 学生实验并且验证自己的猜想，注意观察实验结果。 探究作用力和反作用力的关系，并总结规律。 归纳总结 问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系 【归纳总结】作用力和反作用力大小总是相等，并且总是同时产生，同时消失。 两弹簧秤之间的拉力方向总是相反的，说明作用力与反作用力方向相反，作用在同一条直线上． 牛顿第三定律： 1.内容：两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上． 2.表达式：F=- F′ （式中的“-”号表示方向相反） 3.深层理解（1）作用在不同物体上（2）具有同种性质（3）具有同时性（同生同失） 三、一对平衡力和一对相互作用力的异同点 [问题一]分析静止在桌面上的物体的受力情况?，受哪几个力，这些力的大小和方向有什么关系？这几个力的施力物体都是什么？这几个力的反作用力都是什么？ [问题二]什么是一对平衡力？ （作用在一个物体上的两个大小相等、方向相反的力叫平衡力。） 【问题三】：作用力与反作用力跟平衡力有什么相同点和不同点？ 作用力反作用力与一对平衡力的异同 作用力和反作用力 一对平衡力 不 同点 作用对象 分别作用在两个物体上 作用在同一物体上 力的性质 是同种性质的力 不一定是同种性质的力 作用时间 同时产生，同时消失 不