2010年大朗镇小学语文教师现场教学设计比赛.docVIP

2010年大朗镇小学语文教师现场教学设计比赛 二等奖获奖设计《34.小蝌蚪找妈妈》 设计者：长塘小学：叶淑玲 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“让学生能充分地朗读课文，并能感受朗读的兴趣。”而且低年级教学以识字、写字、培养朗读兴趣为主，根据课标以及低年级学生的活泼、好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，根据课文插图让学生在游戏、儿歌、比赛等活动中学习。 第一课时 教学目标： 正确书写，读准生字。 正确、流利地朗读课文。 了解课文内容。 教学重难点： 识字、写字 课前准备： 生字卡片 多媒体课件 教学流程： 创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们见过青蛙吗？那你们见过小蝌蚪吗？没见过的小朋友不要紧，今天老师就带同学们到池塘边去看看，好不好？ 师：让我们听着《小青蛙，你唱吧》这首儿歌，坐着汽车到池塘边吧！坐稳了吗？出发。（播放PPT音乐、汽车图片）会唱这首歌的小朋友也一起唱吧！ 师：终于到达目的地了，这儿有个站牌，说读准了上面的字才能下车哦！（齐读课题2次） 过渡：小蝌蚪说要考考大家，它说只让闯过了它设的关卡的小朋友走进池塘边观察哦！你们有信心吗？ [设计意图]以动画、郊游的方式导入课题，能充分调动学生的学习积极性。 初读课文，读准字音 第一关：生字关 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文， 一边读一边圈出生字词，如果遇到难读的字怎么办呢？ 指名回答遇到难读的字的解决办法。 学生自由读，老师巡视。 开火车读生字：PPT出示带拼音的生字词；去拼音再指名读。 双轨火车一起开：一个生字组多个词语（同桌两人就同一个字组不同的词语） 齐读生字卡片：我会认和我会写的字。 第二关：写字关 过渡：这么多的生字，同学们都读准了，小蝌蚪猜你们一定有很好的识字方法，你们能告诉它吗？ 学生说识字方法。 师：这里面有6个生字要求要写的，你们要提醒其他小朋友一些什么特别要注意的地方吗？ 哪个字最难写？我们一起来写一写吧。 PPT出示“变、条”的写法，学生观察。 老师在黑板上写“变、条” 学生用实指在空中书空。 学生在课本上写，师巡视。 评价学生写的生字（利用投影仪） 学生再写生字（修改） [设计意图]利用课件准确地示范书写，加上老师的书写，让学生把要写的字牢牢地记在脑子里。 师：小蝌蚪说同学们这么认真，它要奖励你们玩一个小游戏哦！ 课中小憩，轻松一刻 师：请同学们起立，一边唱儿歌，一边做动作 ！PPT [设计意图]让低年级的小朋友能适时地舒缓身体的疲劳，继续投入到下一阶段的学习中来。 再读课文，整体感知 第三关：朗读关 师：同学们这么快就学会了生字，现在淘气的字宝宝又跑回课文当中了，你们还会读吗？ 指名分段读，纠正字音。 自由组合读（可四人小组读） 齐读 说说课文讲了一件什么事？ 总结 今天，我们闯过了小蝌蚪给我们设的关卡，小蝌蚪说现在已经夜深了，看不见池塘里的东西，它让同学们明天（下节课）再去好好地观察小蝌蚪的生活，好吗？ 作业设计 把课文读给家长听。 板书设计 34.小蝌蚪找妈妈 变 条 第二课时 教学目标： 巩固识记生字词。 在分角色朗读中，读好每个角色的语气。 懂得青蛙生长的过程是如何变化的，有主动探索科学知识的意愿。 教学重难点： 重点：分角色朗读好每个角色的语气。 难点：懂得青蛙的生长过程以及主动探索科学知识的意愿。 课前准备：字词卡片、PPT、文中各种小动物的头饰 教学流程： 创设情境，激发学生热情 师：上节课，我们认识了一位朋友，瞧，它是谁？快快跟小蝌蚪打声招呼吧！小朋友，你们好！ 师：小朋友今天我们约好了要一起到池塘边去看看我的生活是怎么样的，好吗？但我先要跟大家说一个秘密：我的身体会变魔术呢！你们想知道为什么吗？那就快快到课文当中去看看吧！ [设计意图]通过利用小蝌蚪的头饰与学生见面，并告诉学生一个秘密，激发学生的好奇心，形成阅读期待。 检查生字，扫清障碍 复习所学生字、词语 采用小老师带读方式复习，再齐读字词卡片。 小组比赛读生词 第一组（PPT出示） 有 在 什 么 让学生开火车读，用组词的方式，注意纠正字音，特别是轻声（什么me）。 第二组（PPT出示） 变 条 灰 迎 用形近字的方式记“变——弯”。 第三组（PPT出示） 阿姨、追赶、头顶、披上、打鼓 注意读准前后鼻音的字。 激励方式：读对的同学可以为小组争光，黑板旁的“小鱼”上游一格，此项激励机制贯穿于整节课。如图所示： 小组： ① ② ③ ④ [设计意图]复习生字词环节是创设了“小鱼力争上游”的有趣情境，激发学生的学习热情，让学生更加投入地学习语文。 自由读课文，整体感知 回顾课文讲了一件什么事？