1000928新埔普通班老師如何撰寫IEP.ppt(242KB)-新竹縣教育研究.pptVIP

九、學年及學期目標 V (六)執行結果評估: 以該生實際分數與預期分數做比較。 (七)評量日期:以月考結束後的日期為依據，故每次月考完的評量日期不一樣。 十、行政支援及相關項目 (一)需求評估:針對學生目前及未來服務項目需求，進行評估工作。 (二)內容及方式:針對服務的內容行勾選。 (三)行政/負責人:註明負責處室，並指定負責人，以便權責分明。 (四)備註：可記載服務頻率及長度。 IEP 行政支援及相關項目 如何填寫I IEP 行政支援及相關項目 如何填寫II 十一、個別化轉銜服務計畫 小六、國三時填寫。 撰寫該生轉銜時應提供的服務，如升學輔導。 轉銜服務可從上學期開始進行，相關的內容、執行的起訖時間及實施者，需特別註明。 追蹤輔導紀錄:應於開學後兩週後，追蹤該生畢業後的安置與適應情形。 IEP 個別化轉銜服務計畫 如何填寫I IEP 個別化轉銜服務計畫 如何填寫II IEP 個別化轉銜服務計畫 如何填寫III 十三、個別化教育計畫檢討會議記錄表 適用於學期結束或計畫完成一段落時使用 IEP 個別化教育計畫檢討會議記錄表 如何填寫 會議日期： 年 月 日 地 點：第二會議室 記錄者： 出席人員 討論事項： IEP實施成效。 陳生本學年適應狀況 建議事項： ◎陳生即將結束國中生涯，不管未來往哪一所學校升學或就業，希望陳生與其家長都能繼續努力學習，認真生活。 相關網頁資訊 新竹縣教育網教育處特教科 ----表格下載----個別化教育計劃下載 .tw/ 新竹縣特教資源中心 .tw/ 鑑定相關表格及諮詢 新竹縣國教輔導團 .tw/ 提供特殊教育教學諮詢 普通班老師如何為學生撰寫IEP 新竹縣國教輔導團 特教小組 輔導員 徐培芬 資料來源： 輔導員 羅婉君老師 什麼是 IEP ? Individualized(個別化的) Eeucational(教育) Program(計畫) 為什麼要為普通班學生撰寫IEP ? 符合法令規定 特教法第二十七條 「各級學校應對每位身心障礙障礙學生擬定個別化教育計畫，並應邀請身心障礙學生家長參與其擬定與教育安置。」 新竹縣就讀普通班身心障礙學生安置原則與輔導要點第九點 普通班教師對該班級內身心障礙學生之職責如下： 擬定個別化教育計畫。 積極協助提供學生家庭支援服務。 因教育需要所需之其他協助。 　　 為什麼要為普通班學生撰寫IEP ? 落實個別化的精神 身心障礙學生就讀普通班，勢必遇到許多困難，藉由IEP的撰寫及會議的召開，除了更加了解學生的狀況外，並且將責任分工，包括學生的教學與評量、輔具、資源服務，透過討論與溝通來達成共識，具體保障學生的權益。 哪些學生需要寫IEP ? 經本縣鑑輔會鑑定通過之身心障礙學生 領有身心障礙手冊者(包含領有重大傷病卡者) 這裡所指的身心障礙學生是指全天候在普通班就讀的特教學生，如果該生在學校有接受「資源班」的特教服務，則由特教教師來撰寫即可。 誰來撰寫IEP ? 特殊教育法施行細則第十八條 「參與擬定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、教師、學生家長、相關專業人員等，並得邀請學生參與」。 主要由身障學生的輔導老師來撰寫，透過會議召開，運用專業團隊合作方式，共同討論與溝通而擬定。 哪些領域或科目要寫IEP ? 針對有特殊學習需求的領域，請各科老師評量該生在此科目的表現，書面擬定目標後，將資料交輔導老師彙整擬定學年目標及學期目標。 哪些人應該參與IEP會議 ? 學校行政人員 校長、輔導主任及相關行政人員 教師 普通班的輔導教師(一般為其導師) 學生家長 相關專業人員 治療師、社工員、巡迥輔導教師 得邀請學生參與 家長無法參加怎麼辦 ? 家長部份改採電話討論 依表定時間召開，事後再將IEP交給家長簽名即可 一、基本資料 (一) 參照學籍簿、輔導紀錄簿(國中的A、B卡)逐 一填寫。 (二)「身心障礙手冊」:根據身障手冊上所載明填寫其障礙類別及程度。（例智障輕度） (三)「鑑輔會鑑定說明」:指該生經過本縣「鑑輔會」的鑑定後安置在普通班，由縣府發文通知各校的公文文號或者相關鑑定證明文件，相關資料可向各校承辦人員取得。 IEP 基本資料 如何填寫 一、基本資料 二、家庭狀況 相關資料可參照該生的輔導記錄簿逐一填寫。 家庭狀況包含社經地位、組成成員、家庭氣氛……等等，