三年级语文上册《不懂就要问》教学设计.doc

三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 教学要求 ? 　　1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 ? 　　2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 ? 　教学重点　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 ? 　教学难点　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 ? 　教学过程 　一、自主学习，整体感知。 ? 　　1．看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ ? 　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。 ? 　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 ? 　　　 ? 　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 ? 　二、深入学习，质疑解疑。 ? 　　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 ? 　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？ ? 　　　 ? 　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。 ? 　　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？ ? 　　　 ? 　　3．找出带有下列词语的句子读一读： ? 　　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 ? 　　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ ? 　　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ ? 　　　出示课文插 图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 ? 　　4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ ? 　　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ ? 　三、深入画面，指导朗读。 ? 　　1．自由组合，三人为一组练习。 ? 　　2．请两组同学汇报。 ? 　 ? 　注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。 ? 　四、深入探究，学习精神。 ? 　　1、学习了课文，你有哪些体会？ ? 　　　 ? 　　2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 　板书 ? 　　　　　　　　　　　　私塾读书　　像唱歌 ? 　　　　　　　　　　　　唯有一人　　壮胆问　　　边学边问 ? 　　　27　不懂就要问　　学生惊呆　　静无声 ? 　　　　　　　　　　　　戒尺拿起　　厉声道　　　收获多 ? 　　　　　　　　　　　　先生细讲　　学生听 ? 附：孙中山生平 ? 　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。 　1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1884年与本县卢慕贞女士结婚。1886年至1892年先后在广州、香港学医。毕业后，在澳门、广州行医，并致力于救国的政治活动。1894年上