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附錄十 〈參考4.6(a)〉 為幼齡或情況較嚴重的自閉症學生而設的基本訓練課程 (甲) 學前訓練 一. 安坐： 能與成年人一起安坐(至少10分鐘)； 在成年人監管下，獨自安坐及把玩物件； 能與五、六名小童坐在一起，至少15分鐘； 能於轉換學習活動時安坐等候； 能靜候一段短時間，由1秒、5秒、10秒逐步遞增至約30秒，然後進行一些動作。 二. 目光接觸： 注視某一件物件至少3至4秒； 與他人視覺接觸至少1至2秒。 三. 集中目光和注意力，專心工作： 能安坐專心玩玩具至少15分鐘； 能注視一件物件或指出聲音的來源。 四. 跟從簡單指示： 能跟從指示進行一個動作。例如:「過來」、「給我」、「坐下」、「抓緊」、「往椅子坐下」、「往廁所去」等； 看見一些標誌、手勢。例如:「出路」、「拜拜」等能作出適當反應。 五. 接受獎勵： 對獎勵如食物或獎品表示歡迎； 能在獎勵下進行一項活動。 六. 恰當地玩玩具： 能抱緊及拿着玩具或柔軟的東西把玩； 在成人指導下能適當地玩玩具(如串珠子、砌積木、釘板)； 模擬遊戲(例如能用洋娃娃、玩具車、餐具等玩模擬遊戲)。 七. 適應環境的轉變： 面對新環境、陌生人和新事物時不會哭、大叫或煩燥不安； 轉換活動時，能靜靜收拾東西，準備下一課的活動； 減少固執的行為表現。 八. 減低過渡活躍情況： 聽到呼喝，能立刻停止危險動作； 減少攻擊和自虐的行為； 減輕過分活躍程度。 九. 穩定情緒： 在提示或勸誡下，停止無故哭笑； 接受訓導後，改善無故哭笑問題； 見到發聲、發光或正在轉動的物件，能保持安靜。 十. 接受他人，能與人共處： 減少對人冷漠、懼怕、畏縮的態度和行為； 願意與他人共處及接觸，不會尖叫； 能了解他人的感受，予以同情。 十一. 對一般事物感興趣： 減少對某些物件的偏好，對新事物感興趣； 主動參與遊戲，不沉迷於自娛的動作，如把身體前後擺動，搖動手指等。 十二. 身體的協調： 能感覺到身體各個部分。例如：用毛巾揩擦身體不同部位的感覺； 能保持平衡。例如：正常地走路，即雙腳踏地，一步一步地走，而不是用足尖走路； 能適當地使用手腕、手指完成工作； 能模仿他人，從而學習新動作； 對身體各部位有所認識； 能依指示指出身體的上、下、前、後、左、右方的事物； 能模仿及完成肌能協調動作。例如：在舊車胎上向前行、後退，在地墊上滾動、爬行、蕩鞦韆、過木板橋、越過障礙物等。 十三. 表達自己的意願： 用手勢或發聲示意：「我要」、「不要」、「給我」等簡單意願； 能用單字或複詞表達個人需要：「要餅」、「飲水」、「去廁所」。 (乙) 群處技巧訓練 一. 知道別人存在： 能接受長輩、教師、同學與他接觸。 二. 與同輩一起玩耍： 在成人陪同下能與三兩兒童並坐，各自玩自己的玩具； 即使沒有成人陪同，也能進行上述活動； 在成人指導下能與三兩兒童一起玩耍； 能獨自與三兩兒童一起玩耍。 三. 聽到別人叫自己的名字時，有所反應： 聽到自己名字時，注視教師； 聽到自己名字時，注視教師，聆聽教師指示； 在小組中，聽到自己名字時，聆聽教師指示。 四. 適當地表達個人感受： 能表達喜、怒、哀、樂、恐懼及其他感受，不會木然不語或反應過大； 減少無故哭笑。 五. 打招呼： 當別人向自己打招呼時，有所反應； 主動與別人打招呼(以聲音或手勢)； 懂得與人接觸，如伸手、微笑或發出聲音。 六. 指出和辨認一些熟悉的人： 能指出父母、教師等常見的人； 辨認家庭成員或熟悉的人物。 七. 遵守規則： 能在成人指示下或下課鐘聲響時停止活動； 懂得排隊輪候； 活動期間保持安靜； 在指定時間內完成工作。例如：五分鐘內串好五顆木珠； 完成時，能向教師作示意； 跟從上課的日常程序。例如：排隊、點名時舉手； 懂得收拾個人用品(書包、外套、水壺、飯盒、鞋襪等)。 八. 參與集體遊戲： 在他人協助下，參與團體遊戲，並跟從遊戲形式、規則和速度進行。 九. 與同學合作完成習作： 能與同學分工合作，完成習作。 十. 培養對音韻、歌曲、節奏樂等方面的興趣 十一. 獨立能力： 能自行拿取物件(而非堅持要人代勞)； 熟習住所內外的環境，不會迷路； 懂得避開危險。例如：尖物、熱的物件、高地方、深水地方、馬路等； 能獨自走出屋外，然後返回家中，無需他人照顧； 能獨自往還離家不遠的地方，無需他人照顧； 能自行乘搭交通工具，例如校車、專線小巴，而無需他人照顧； 能安全過馬路； 能解決困難，懂得用不同的方法完成工作或活動，以及解決日常生活遇到的小問題。 十二. 善用餘暇(興趣的培養)： 培養興趣。例如：畫畫、砌圖等。 (丙) 溝通能力訓練 一. 語言理解： 看圖認物，用實物配圖； 在課室內，能按照指定的