抛物线及其标准方程教学设计1.docVIP

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抛物线及其标准方程教学设计1

抛物线及其标准方程教学设计1 3.教学目标 (1)、知识目标:理解并掌握抛物线的定义及其标准方程;会求抛物线的 标准方程。 (2)、能力目标:通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等 一系列数学活动,培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的 能力,使学生学会数学思考与推理,学会反思与感悟,形成良好的数学观。 并进一步感受坐标法及数形结合的思想 (3)、情感目标:进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神,培养学生实事求是、善于观察、勇于探索、严密细致的科学态度;激发学生积极主动地参与数学学习活动,养成良好的学习习惯;同时树立学好数学的自信心,培养坚强的意志和锲而不舍的精神。 4.教学重点和难点 (1)、教学重点:抛物线的定义及其标准方程。 (2)、教学难点:抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导(关键是坐标系方案的选择) 三、教学设计 (一)设置情景,引发探究 1、课件演示:用几何画板设置一个直观性问题情景,已知F是平面 上一个定点,是平面上不过点F的一条定直线,点M到定点F的距离和到定直线的距离的比是一个常数e,改变这两个距离大小的关系(即常数e的大小),观察动点M的轨迹。 2、学生观察 :两个距离大小的变化;并追踪:动点M得到的轨迹形状。 然后记下实验追踪结果。 3、学生交流:当o<e<1时动点M得到的轨迹是椭圆;当e>1时是双 曲线。 4、引发探究:进而引发探究欲望:当e=1时,它又是什么曲线呢? (二)观察归纳,形成定义 1.观察:当e=1时,曲线上的动点满足怎样几何特征?让学生通过 独立思考和互相讨论,并交流看法。 针对学生的回答进行引导,把学生的思维一步步引入发现规律的最近区域,最终使得学生发现: 曲线上的点到定点的距离和到一条定直线的距离相等。 2、归纳:抛物线的定义 ①要求学生用自己的语言描述什么样的曲线是抛物线。 ②规范学生的语言描述,提出抛物线定义的书面文字。 定义:平面内与一个定点F和一条定直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。点F叫做抛物线的焦点,直线叫做抛物线的准线。 ③强调定义的中心句和关键词(让学生自己找出)。并与椭圆、双曲线的定义进行比较。 3.反思:在抛物线定义中,要注意定点F不在定直线上。 若定点F在定直线 上,则动点的轨迹又是什么图形呢?(此时退化为过F点且与直线 垂直的一条直线)。 4.欣赏:让同学们说一说生活中有哪些图形是抛物线。然后教师用幻灯片播放一些典型的抛物线型标志性建筑,如中国的赵州桥,世界第一大拱桥——卢浦大桥、北京奥运会主场馆的拱顶、夜色下喷水池喷出的彩色水流等,让学生欣赏审美,陶冶情操,激发兴趣。 (三) 合作交流,导出方程 1、类比:类比椭圆、双曲线标准方程的建立过程(用屏幕显示图形),让学生认真捉摸坐标系的位置特点,感悟求抛物线的方程应建立怎样的直角坐标系最好(力求使其方程形式最简单)。也可以帮助学生回顾初中二次函数图象的平移变化,从而感悟到要得到抛物线的最简方程, 必须 ①使图象过坐标原点(可使常数项为零); ②使图象的对称轴为x轴(或y轴)(可使方程中不含y(或x)的一次项)。 2、合作:师生合作共同推导抛物线的标准方程 ①请学生将自己的感悟画在纸板上。学生分两人一组互相讨论,老师展示几组学生的建系方案,一一作出评价。 ②选择正确的一个建系方案师生一起探究抛物线方程的建立。 如推导焦点F在x轴正半轴上的抛物线标准方程。 设焦点F在x轴的正半轴上,焦点F到准线L的垂线段FN的垂直平分线为y轴,设|FN|=p。 请学生口头叙述焦点F的坐标和准线L的方程。 师生共同推导出抛物线方程:y2=2px(p>0) 指出这个方程叫做抛物线的标准方程。它表示焦 点F在x轴正半 轴上,顶点在原点的抛物线, 其准线为 3、反思:建系方案的合理性。 在建立抛物线的标准方程时,以抛物线的顶点为坐标原点,对称轴为一条坐标轴建立坐标系。这样使标准方程不仅具有对称性,而且曲线过原点,方程不含常数项,形式更为简单,便于应用。 4、探究:抛物线的标准方程的其它形式 在建立椭圆、双曲线的标准方程时,选取不同的坐标系我们得到了不同形式的标准方程。那么抛物线的标准方程还有哪些不同形式? 让学生分组求出其它三种形式的标准方程,师生协作,填充抛物线标准方程的分类表格 图形 标准方程 焦点位置 焦点坐标 准线方程 y2=2px (p>0) x轴正半轴上 (p/2,0) x=-p/2 y2=-2px (p>0) x轴负半轴上 (-p/2,0) x=p/2 x2=2py (p>0) y轴正半轴上 (0,p/2) y=-p/2 x2=-2py (p>0) y轴负半轴上 (0,-p/2) y=p/2 5、观察、归纳,寻找异同: 相同点 不同点 顶点

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