- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第二语言习得关键期假说争议研究.doc
第二语言习得关键期假说争议研究
【摘 要】第二语言习得关键期假说是半个多世纪以来二语习得研究中一个重要且有争议的问题。本文通过回顾第二语言习得关键期假说的相关理论研究,介绍了支持者和反对者的不同观点并进行总结分析,并对“第二语言习得关键期是否存在”这一问题进行论述。
【关键词】第二语言习得;关键期假说
第二语言习得“关键期假说” 是过去半个多世纪以来二语习得研究中一个重要且长期争论不休的焦点问题。本文旨在通过回顾第二语言习得关键期假说的相关理论研究,介绍支持者和反对者的不同观点并进行总结分析,最终对“第二语言习得关键期是否存在”这一问题进行论述。
一、第二语言习得“关键期假说”简介
所谓关键期,是指在人生发展的某个特定阶段,人可以在没有外部干预的条件下,轻松、快速地学习一门语言。最早提出这个观点的是著名神经外科医生Penfield和Roberts ,他们发现成人的左脑受损会引起严重的失语,只可能恢复原有的部分语言能力;而10岁以下儿童的左脑受损,失语可迅速恢复到正常状态。根据这些发现以及大脑语言区的分布,他们得出结论:大约在9或10岁,人在语言能力上的偏侧优势(lateralization)已经形成,并固定在大脑的左侧,使得成年人左脑偏侧优势而导致此区受损后无法完全恢复原有的语言能力,而 10岁以下的儿童因为还没经历语言优势左侧化,所以他们大脑的左半球语言区如果遇到意外受损,该语言区会从左脑转移到右脑。这个转折期正是儿童学习语言的理想期的重要标志。
关键期假说主要是针对第一语言习得提出的,但在二语习得研究领域也同样引起了语言学家的极大兴趣,并提出了第二语言习得关键期假说。该假说认为,第二语言习得同母语习得一样,也存在一个关键期,错过了该时期,学习者便很难达到接近本族语者的熟练水平。然而,最近30多年以来,学者对这个问题的争论一直持续不断,关于关键期存在与否的争论更是第二语言习得关键期假说争议的焦点。
二、第二语言习得关键期假说相关争议
回顾半个多世纪以来有关第二语言习得关键期的相关研究,对于关键期存在与否,大致存在三种立场。
第一种,二语习得存在关键期,只有语音方面的存在。Scovel认为,由于神经和生物的原因,12岁之前,只要条件具备,任何人都可以学会任何一种语言并且能达到母语者的水平;但是,12岁之后,即使具备最好的条件,语言学习也会受到一定的限制,尽管在其他方面可以达到母语者的水平,一定程度的外国口音无论如何也摆脱不了了。
第二种,二语习得在语音、语法等方面都存在关键期。在语音习得方面,Long总结了许多人的研究,得出下述结论:如在6岁前开始学习第二语言,口语中一般没有外来口音;而12岁以后开始学习,一般都有外来口音;6-12岁之间开始学习,有的有,有的则没有。在语法习得方面,Johnson和Newpor以第二语言学习年龄为3―39岁的朝鲜语母语者为被试,发现在青春期(17岁)前语法合理性判断的成绩与到达年龄相关显著,在青春期之后,成绩低且不稳定,与到达年龄无关。
第三种,二语习得不存在关键期。White和Genese调查了89名以英语为第二语言的高水平学习者。研究者首先对调查对象进行了深入的面试,然后从每人的录音材料中随意截取一段,交由两名英语为母语者进行独立判断。结果表明,不论是准确性还是反应时间,“接近母语者”都和“母语者”没有显著的差别,在两项测试上都是如此。White等人因此认为至少在他们调查的领域当中,不存在关键期。 Birdsong和Molis等以12岁后开始学习第二语言的双语者和目标语的母语者为被试,他们发现,5%-31%的双语者被试的成绩达到了与目标语母语者一样的水平,表明在青春期之后开始学习第二语言的个体仍有可能在句法方面达到与目标语母语一样的水平。
三、关键期假说相关争议分析
上述的有关研究中,认可第二语言习得存在关键期存在的研究,大多并不能直接证明关键期存在,其实验结果只能证明第二语言习得与年龄存在密切的联系,并根据第二语言习得与年龄的联系猜想关键期的存在,没有提供科学而充实的论证。而反对第二语言习得存在关键期存在的研究,大多通过实验中的特殊数据推翻关键期假说。但即使是反对关键期假说的研究,也并不否认第二语言习得与年龄存在密切的联系。
第二语言习得中存在两个概念:“终极状态”(ultimate attainment)和“年龄效应”(age effect)。终极状态是目的语学习达到的最高水平,也称“最后状态”(end state;final state)、“上限”(upper limit)等。年龄效应指年龄对语言学习的影响。这里的年龄指的是到达年龄,也称“习得年龄”(age of acquisition),即
您可能关注的文档
- 科技型小微企业的创业环境及其政策支持.doc
- 科技进步的缰绳与伦理阶梯.doc
- 科技铸品牌,服务促发展.doc
- 科技馆为教育助力.doc
- 科比:十年导师,二十年偶像.doc
- 科研团队的绩效管理.doc
- 科研机构科研项目档案管理的保密工作研究.doc
- 科陆电子研发大厦设计解析.doc
- 秘书制定实施方案的要领.doc
- 秦山二厂核岛冷冻水系统运行问题分析.doc
- 小学科学:ESP8266智能插座电路原理与动手实践研究教学研究课题报告.docx
- 《金融开放浪潮下我国多层次监管体系构建与创新研究》教学研究课题报告.docx
- 区域教育质量监测中人工智能应用的数据质量分析与优化策略教学研究课题报告.docx
- 《金融科技监管中的数据治理与合规性要求》教学研究课题报告.docx
- 《3D打印技术在航空航天领域中的多材料制造与复合材料应用》教学研究课题报告.docx
- 《绿色金融发展中的政府职能与市场机制研究》教学研究课题报告.docx
- 《植物工厂多层立体栽培光环境调控技术对植物生长发育节律的调控机制探讨》教学研究课题报告.docx
- 销售团队年度业绩总结.docx
- 银行风险管理与金融危机防范.docx
- 银行网络攻击预警与快速响应机制.docx
文档评论(0)