熟语 教案[优化].docVIP

中华文化的智慧之花——熟语 教学目标 1、知识与能力 培养学生使用熟语的能力 2、过程与方法 了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统 3、情感态度与价值观 提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作 教学重难点 1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识 2、理解熟语的内涵 教学方法 讨论法、归纳法 课时安排 三课时 教学步骤 第一课时 教学过程 一、导入： 生齐读幻灯上的文字思考，给带红色的词语分类，思考其有何特点？ 以此导入课题：华文化的智慧之花------熟语 二、研习文本 1、什么是熟语？ 语言中定型的词组或句子，使用中一般不能改变其组织。包括成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等。（《辞海》） 2、常见熟语的基本类型 3、熟语的特征 4、熟语的来源 三、具体了解每种熟语的类型的特点 1、惯用语 （1）语意具有双层性，除字面的语义外，还具有深层次的比喻引申意义。 （2）它的结构是固定的，固定性虽不如成语，但比歇后语和谚语要强，并且以三字格为常见的代表。用三字格（动宾关系较多）和四字格，可以区分许多惯用语和成语。 （3）在句法功能上它同成语近似，在修辞功能上它有强烈的通俗性和口语色彩。歇后语和谚语是句子形式，有时可用作句子。成语雅的多，俗的少，惯用语几乎都是俗的，雅的极少数，而且贬义的较多。 2、歇后语 （1）定义：由两个部分组成的一句话，前一部分是引子，后一部分是注释，也叫引注语。个别的只说前一部分。 （2）包括谐音性歇后语和寓言性歇后语。 3、谚语 （1）在人民群众口头流传的通俗易懂而含义深刻的固定语句。 （2）　根据表义内容，谚语可分为两类。一类是关于自然和农业生产的谚语，另一类是关于社会生活方面的。 4、格言 格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智.聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面。 格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。 四、练习 （见幻灯） 五、总结 作业布置： 课后反思： 第二课时 教学目标： 1、理解成语的内涵 2、掌握辨析成语的方法，能正确辨析和使用成语。 教学过程; 一、导入 （略） 二、成语使用技巧 1、张冠李戴 每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，?就要出差错。 例1、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 例2、他从小就喜欢画画,常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生.。 2、望文生义 对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用 例1、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的 。 例2、兴华实业公司与菇农的纠纷，有关方面调解无果后，不得不对簿公堂 。 3、重复赘余 与成语相同意思的在句子上下文已有表述，导致语意重复 。 例1、他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到了不虞之誉 。 例2、看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来 。 4、自相矛盾 在运用中，有些成语的意义与句子其他部分表达的语意不一置，前后矛盾 。 例1、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ 例2、为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会 。 5、不分轻重 成语与上下文描述的情景相比，夸大其辞，轻重失调 。 例1、刚一起跑，我班的胡艳艳就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。 例2、洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。 三、练习 （见幻灯） 四、总结 作业布置： 课后反思： 第三课时 教学目标： 1、理解成语的内涵 2、掌握辨析成语的方法，能正确辨析和使用成语。 教学过程; 一、导入 （略） 二、成语使用技巧 1、不辨色彩 有些成语意义相同或相近，这类同义成语，有的是程度深浅不同，如“得陇望蜀”与“得寸进尺”，共同的意思比喻贪得无厌，不知满足，但后者比前者程度深。有的是适用对象不一样，如“遍体鳞伤”与“体无完肤”，都形容伤得很重，但前者只能用于人，后者却可以用于人或抽象的理论。有的是语法功能各异，如“前车可鉴”与“前车之鉴”两个成语，同出一源，意义相近，但前者是主谓结构，在句中作分句或谓语，后者是偏正短语，一般作宾语、主语。有的是褒贬色彩有别，如“无微不至”与“无所不至”，都表示细到极点，但后者带贬义。褒贬色彩看似简单易辨，其实情况有些复杂，有些成语尽管褒贬色彩相同，但意义有所不同，如“开门揖盗”与“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都