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“社会工作理论”课程教案 前言 课程概述 教学目的：学习和了解社会工作理论的演进、流派和发展趋势，以及如何有效学习和应用理论来分析问题、解决问题。 教学重点：社会工作理论的演进、流派和发展趋势 教学难点：社会工作理论各个流派。 课时安排：3学时。 一、课程性质说明 1、社会工作专业的重要支撑，是一个学科所必须具备的部分。 2、运用理论来分析个人、社区、群体、组织和社会，并进行“合理” 的解释。 3、课程适合安排在三年级下学期或者四年级上学期。 二、什么是理论 1、《简明英汉社会学词典》的定义 2、林南的观点 3、艾尔﹒巴比的观点 4、《牛津词典简编》的定义 5、特纳的观点 三、社会科学（科学）理论的类型、本质和特点 1、理论的类型 2、理论的本质 3、理论的特点 四、理论的功能 1、分析解释现象 2、解释现象的原因、性质和本质 3、提供对比和反思，获得创新 复习思考题： 理论的功能是什么？ 第一章 社会工作理论：概念、历史、类型和作用（意义） 教学目的：对社会工作理论的概念、历史、类型和作用有清楚的了解。 教学重点：社会工作理论的概念、历史、类型和作用。 教学难点：理论的类型、范式和作用。 课时安排：3学时。 第一节 概念 一、界定 1、Howe,1987年。为社会工作的理论和社会工作的理论。 2、Sibeon,1990年。什么是、如何开展、案主世界的社会工作理论。 二、Rees and Fook 的三层次划分 1、唯物主义的或大理论与知识基础 2、策略理论或实践理念 3、操作（实务）的理论 三、本门课程的侧重点 重点是如何开展社会工作的理论，回答八个方面的问题：人类生命循环，生理、心理与社会的互动，功能与适应，压力、潜力及优势，社会公正问题，工作者与案主的关系，变迁与策略，文化因素等。 第二节 历史演进及理论类型 一、历史演进的两种观点 1、Howe,1987年。七阶段观点：调查、精神分析、诊断学派与功能学派并列、获得、盘点、整合，归类。 2、结合Howe，Kemp and TracyPayne的三种类型：反思-治疗，社会-集体，个人-改良。 2、Howe的四种类型：激进、马克思主义、阐释和功能的。 三、四种理论传统（范式）对社会工作理论的影响 1、实证主义传统 2、人本主义传统 3、激进主义传统 4、社会建构主义 第三节 理论的意义 一、理论与实践的辨证关系 二、意义/作用 预测、解释、反思、指引和创新。 三、理论运用中的问题 从实践出发的社会科学（黄宗智） 四、如何评价理论 1、内在的批评 2、外在的批判 复习思考题： 1、四种理论范式对社会工作的影响。 2、用西方理论来解释中国社会可能存在的问题。 3、如何评价一种理论或视角。 第二章 心理动力理论（上）：精神分析与自我心理学 教学目的：对精神分析、自我心理学和精神动力学有所认识。 教学重点：对精神分析、自我心理学和精神动力学有所认识。 教学难点：对自我心理学和精神动力学的认识。 课时安排：3学时。 一、精神分析 1、时间 2、派别 3、基本特点和理论观点 4、后续发展 二、自我心理学 1、新精神分析学派之一 2、人本主义心理学的研究领域之一 3、理论框架 三、心理动力学或精神动力学 1、概念 2、假设 3、贡献 4、埃里克森的突破 四、简单的评价 复习思考题： 1、精神分析理论的基本特点和理论观点。 2、心理动力学。 3、心理动力学或精神动力学的概念和假设。 第三章 心理动力理论（下）：客体关系心理学与自体心理学 教学目的： 对心理动力理论新发展的客体关系心理学与自体心理学有所了解，认识其实践原则和评估。 教学重点：客体关系心理学与自体心理学，实践原则和评估。 教学难点：客体关系心理学与自体心理学。 课时安排：3学时。 一、理论脉络及代表人物 二、相关概念 1、客体 2、自身客体 3、分离-个体化 4、自身客体移情 5、蜕变性内化 6、个体化 三、实践 1、原则 2、评估 3、专业关系 4、干预技巧 四、简单的评价 复习思考题： 1、相关概念：蜕变性内化，个体化。 2、专业关系。 3、干预技巧。 第四章 认知/行为理论 教学目的：掌握理论脉络，相关概念和实践。 教学重点：相关概念和实践。 教学难点：实践。 课时安排：3学时。 一、理论脉络 1、历史 2、流派 3、理论假设 4、理论内容 二、相关概念 1、认知 2、人格理论 3、刺激-反应和刺激-主体-反应 4、强化 5、社会学习 三、实践 1、行为治疗的原则 2、认知治疗的原则 3、评估的框架 4、干预训练：社会交往、认知重建、系统脱敏法、压力免疫训练。 复习思考题： 1、行为治疗的原则 2、认知治疗的原则 3、评估的框架。