分数与除法_11.doc

分数与除法 教学目标 1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示． 2．明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解． 教学重点 理解、归纳分数与除法的关系． 教学难点 用除法的意义理解分数的意义． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．读题说得数． 3.2＋1.68　0.8×0.5　14－7.4　0.3÷1.5　4.8×0.02 7.8＋0.9　1.53－0.7　0.35÷15　0.4×0.8　0.8－0.37 2．口述 表示的意义． 3．列式计算． 把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？ 把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？ 二、探究新知． 1．新课导入． 出示例2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？ 板书：? 1÷3 教师提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了． 2．教学例2． 从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数 来表示，1米的 就是 米． 学生完整叙述自己想的过程． 反馈练习． 把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？ 把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？ 3．教学例3． 出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？ 读题列式： 3÷4 动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？ 学生交流． 甲生：先把每个圆剪成4个 块，然后把12个 平均分成4份，再把3个 拼在一起，每份是 块． 乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个 拼在一起，得到每个分 块． 看图根据乙生分饼的过程说出 表示的意义． 乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的 ，即 甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是 ． 都是 ，意义有何不同？ 明确： 表示把3平均分成4份，取其中的1份； 还表示把单位“1”平均分成4份，取这样的3份． 反馈练习：说说下面分数的两种意义 4．归纳分数与除法的关系． 教师提问：怎样用分数来表示整数除法的商呢？ 学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子．也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商． 教师明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数． 讨论：用字母表示分数与除法的关系有什么要求？ 反馈练习． 三、全课小结． 通过今天的学习，你明白了什么？ 四、随堂练习． 1．填空． 分数可以用来表示除法算式的．其中分数的分子相当于，分母相当于． 2．用分数表示下列各式的商． 4÷5　11÷13　27÷35?? 9÷9　13÷16　33÷29 3．列式计算． 把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？ 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每一块是多少平方米？ 小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？ 五、布置作业． 用分数表示下面各式的商． 3÷4　7÷12　16÷49　25÷24　9÷9 六、板书设计． 分数与除 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务