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分数的基本性质(一)_6
分数的基本性质(一)
教学目的 1.使学生理解和掌握分数的基本性质,能应用“性质”解决一些简单问题.
2.培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力.
3.渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点,使学生受到思想教育.
教学过程
一、谈话.
我们已经学习了分数的意义,认识了真分数、假分数和带分数,掌握了假分数与带分数、
整数的互化方法.今天我们继续学习分数的有关知识.
二、导入新课.
教学例1.
出示例1:用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小.
1.分别出示每一个圆,让学生说出表示阴影部分的分数.
把这个圆看做单位1,阴影部分占圆的几分之几?
同样大的圆,阴影部分占圆的几分之几?
同样大的圆,阴影部分用分数表示是多少?
2.观察比较阴影部分的大小:
从4 幅图上看,阴影部分的大小怎么样?
阴影部分的大小相等,可以用等号连接起来.
3.分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等:
4幅图中阴影部分的大小相等.那么,表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢?
它们的大小相等,也可以用等号连接起来.
4.观察、分析相等的分数之间有什么关系?
观察 转化成 , 的分子、分母发生了什么变化?
观察
教学例2.
出示例2:比较 的大小.
1.出示图:我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数.
2.观察数轴上三个点的位置,比较三个分数的大小:
从数轴上可以看出:
3.观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律.
这三个分数从形式上看不同,但是它们实质上又都相等.
你们分析一下, 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢?
三、抽象概括出分数的基本性质.
1.观察前面两道例题,你们从中发现了什么变化规律?
“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数,分数的大小不变.”
2.为什么要”零除外”?
3.教师小结:这就是今天这节课我们学习的内容:“分数的基本性质”
4.谁再说一遍什么叫分数的基本性质?
教师板书字母公式:
四、应用分数基本性质解决实际问题.
1.请同学们回忆,分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似?
商不变的性质是什么?
,商的大小不变.)
应用商不变的性质可以进行除法简便运算,可以解决小数除法的运算.
2.分数基本性质的应用:
我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识,更主要的是应用这一知识去解
决一些有关分数的问题.
3.教学例3.
例3? 把 和 化成分母是12而大小不变的分数.
板书:
教师提问:
?为什么?依据什么道理?
这个“6”是怎么想出来的?
?为什么?依据的什么道理?
( ,因为分母24除以2等于12,要使分数的大小不变,分子10也得除以
2,所以, )
这个“2”是怎么想出来的?
五、课堂练习.
1.把下面各分数化成分母是60,而大小不变的分数.
2.把下面的分数化成分子是1,而大小不变的分数.
3.在里填上适当的数.
4. 的分子增加2,要使分数的大小不变,分母应该增加几?你是怎样想的?
5.请同学们想出与 相等的分数.
规律:这个分数的值是 ,然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍为:4、8、12、16……无数个.
六、课堂总结.
今天这节课我们学习了什么知识?懂得了一个什么道理?分数的基本性质是什么?这是学习分数四则运算的基础,一定要掌握好.
七、课后作业.
1.指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的.
2.在下面的括号里填上适当的数.
八、板书设计
分数的基本性质(一
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