列代数式_4.doc

列代数式 教学目标 1．使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来。 2．初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力。 3. 通过运用多媒体手段的教学，激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主学习的能力。 教学建议 1．教学重点、难点 重点：列代数式。 难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系。 2．本节知识结构： 本小节是在前面代数式概念引出之后，具体讲述如何把实际问题中的数量关系用代数式表示出来。课文先进一步说明代数式的概念，然后通过由易到难的三组例子介绍列代数式的方法。 3．重点、难点分析： 列代数式实质是实现从基本数量关系的语言表述到代数式的一种转化。列代数式首先要弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后把各种数量用适当的字母来表示，最后再把数及字母用适当的运算符号连接起来，从而列出代数式。 如：用代数式表示：比 的2倍大2的数。 分析? 本题属于“…比…多…或…比…少”的类型，首先要抓住这几个关键词。然后从中找出谁是大数，谁是小数，谁是差。比的2倍大2的数换个方式叙述为所求的数比的2倍大2。大和比前边的量，即所求的数为大数，那么比和大之间量，即 的2倍则为小数，大后边的量2即为差。所以本小题是已知小数和差求大数。因为大数=小数+差，所以所求的数为：2 +2. 4．列代数式应注意的问题： 要分清语言叙述中关键词语的意义，理清它们之间的数量关系。如要注意题中的“大”，“小”，“增加”，“减少”，“倍”，“倒数”，“几分之几”等词语与代数式中的加，减，乘，除的运算间的关系。 弄清运算顺序和括号的使用。一般按“先读先写”的原则列代数式。 数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写。 在代数式中出现除法时，用分数线表示。 5．教法建议： 列代数式是本章教学的一个难点，学生不容易掌握，这样老师在上课时，首先要让学生理解代数式的本质，弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后设计一定数量的练习题，由易到难，螺旋式上升，使学生能够正确列出代数式。 教学设计示例 列代数式 教学目标 1．? 使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来; 2．? 初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力. 教学重点和难点 重点：列代数式. 难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系. 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1用代数式表示乙数： 乙数比x大5； 乙数比x的2倍小3； 乙数比x的倒数小7； 乙数比x大16%x) 2在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟悉了，但在代数式里也常常需要把用文字叙述的一句话或计算关系式列成代数式本节课我们就来一起学习这个问题 二、讲授新课 例1? 用代数式表示乙数： 乙数比甲数大5； 乙数比甲数的2倍小3； 乙数比甲数的倒数小7； 乙数比甲数大16% 分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前需要把甲数具体设出来，才能解决欲求的乙数 解：设甲数为x，则乙数的代数式为 x+5 2x-3； -7； x 最后，教师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x 例2? 用代数式表示： 甲乙两数和的2倍； 甲数的 与乙数的 的差； 甲乙两数的平方和； 甲乙两数的和与甲乙两数的差的积； 乙甲两数之和与乙甲两数的差的积 分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式 解：设甲数为a，乙数为b，则 2； a- b； a2+b2； ； 或 此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指，这是因为加法有交换律但a与b的差指的是，而b与a的差指的是两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺序 例3? 用代数式表示： 被3整除得n的数； 被5除商m余2的数 分析本题时，可提出以下问题： 被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整