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学习中的挫折作文
学习中的挫折作文
直面挫折 学习描写
写作教学
1223 0801
直面挫折 学习描写
一、教学目的:
1.明确描写目的:为表现人物的思想性格和作品主题服务
2.学习描写方法:抓住特点,运用修辞,融入感情
二、教学重难点:人物描写和景物描写
三、课时安排:一课时
四、教学过程:
1.导入课文:直面挫折
读《落难的王子》的故事,结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨:
(1)在你的成长道路上,难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象?面对挫折,你采取了什么样的态度?
(2)面对挫折,我们应该采取什么样的态度,说说你自己的看法。
(3)在你所了解的人物中(文学作品或真人真事),哪一个直面挫折的人物令你感动,请你对他(她)进行描述。
思路拓展:用历史上的人物事迹,培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。
同理,讲解《贝多芬的故事》。
2.讲解方法:学习描写
(1)描写的概念:描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受。
(2)作家谈描写:搜集资料,罗列作家对描写的见解。
(3)引用《故乡》中对中年闰土的描写,直观感受描写的妙处。
(4)描写的方法:
A.从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。常用移步换景法和逐层递进法。
场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。
B.从描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。
C.从描写的手法分,(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:学习中的挫折作文)有白描和细描。
白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生。
细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼真动人。
(5)选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评,感受描写的方法和作用。
人物描写借鉴
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
朱自清《背影》(节选)
人物描写借鉴
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,叫是人半懂半不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白??”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷??窃书!??读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人哄笑起来;店内外充满了快活的空气。
鲁迅《孔乙己》(节选)
景物描写借鉴
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 朱自清《荷塘月色》 学生作文借鉴实例
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