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化学教学设计－溴和海水提溴 课题 溴与海水提溴 教学 目标 1. 掌握Br2、I2单质的物理性质和化学性质。 2. 掌握Br2单质的制取流程。 3. 比较Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱。 重点 难点 1. Br2、I2单质的物理性质和化学性质。 2. Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。 Cl2、Br2、I2单质氧化性的强弱的比较。 课型 新授课 教学 方法 实验探究法、讨论法、讲解法。 教具 多媒体、酒精灯、烧瓶、铁架台、氯水、溴水、碘、NaCl、 NaBr、 NaI溶液、CCl4溶液。 教学 步骤 及 内容 [复习] 在上一节课了解到海水中含有大量元素，我们可以从海水中提炼出许多物质，如氯化钠、氯气、氢气、锂、铀等。这节课再来认识海水中的其他元素——溴、碘。 [引入]? 溴元素约有99%以Br-的形式存在于海洋中，被称为“海洋元素”。 [演示实验] 观察溴、碘单质的外观性质。 取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入两滴液溴，观察溶液的颜色；另取三支试管分别加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入少量碘单质，观察溶液颜色。 物理性质 溴单质 碘单质 状态 液体 固体 颜色 深红棕色 紫黑色 溶解 性和 溶液 颜色 水中 较小，橙色 小，褐色 酒精中 易溶，橙红色 易溶，褐色 四氯化碳中 易溶，橙红色 易溶，紫红色 [学生活动]??sp ; 观察现象，完成下表： [实验结论] Br2、I2在水中溶解度不大，都易溶于有机溶剂。 Br2、I2的水溶液都有颜色，溶于有机溶剂后的溶液均有颜色。 [演示实验]? 取少量碘单质，放入烧杯中，将盛冷水的圆底烧瓶置于烧杯上方。加热烧杯，观察发生的现象。 [学生活动]? 观察课本彩图及实验现象，讨论实验结论。 [实验现象]? 紫黑色固体直接变成紫红色气体，在烧瓶底部又有紫黑色固体附着。液溴长时间放置有红棕色气体放出。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [实验结论] 液溴易挥发；碘易升华。 [思考] 根据上述实验结论，同学们想一下我们日常用的加碘盐是不是加的碘单质？ ? 如果NaCl里混有碘单质，应如何除去？ [讲解] 溴、碘元素的原子结构如下： ?? Br ? I ? 观察它们的结构图，想一下Br2、I2的化学性质与哪种物质相似？ ? ?? 溴、碘元素的原子结构与以前学的氯元素相似 Cl 这三种元素的性质有一定的相似性，它们都属于卤族元素，处于元素周期表的同一纵列中。Cl2的一个重要性质——具有强氧化性，Br2、I2也有氧化性，那么这三者的氧化性相对强弱如何？ [思考]??? 物质氧化性的相对强弱应如何比较？ [引导]??? 2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-这个反应中有强氧化性的物质参加反应，也有强氧化性的物质生成，这两种物质谁的氧化性强？Cl2＞ Fe3+。即在氧化还原反应中，氧化性：氧化剂＞还原剂。 [设计实验]?? 利用所给药品判断Cl2、Br2、I2三者的氧化性强弱。 [学生活动] 向NaCl溶液中分别加入溴水、碘水，再滴加CCl4溶液，观察现象； ? 向NaBr溶液中分别加入氯水、碘水，再滴加CCl4溶液，观察现象； 向KI溶液中分别加入氯水、溴水，再滴加CCl4溶液，观察现象； [实验现象]?? 溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色； 溶液分层，下层分别为橙红色、紫红色； 溶液分层，下层均为紫红色。 [实验结论] Br2、I2不能将Cl2置换出来； Cl2能置换出Br2而I2不能，Cl2+2Br-= Br2+2Cl-; ? ? Cl2、 Br2都能将I2置换出，Cl2+2I-=I2+2 Cl-;