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北师大版小学数学第八单元学案 第八课 ? 认识钟表一、?? 预期效果1、? 应掌握的知识能结合自己的生活经验学会看钟表，会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时。2、? 应发展的能力在仔细观察钟表的过程，培养学生的观察能力。3、? 应培养的情感结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、? 设计要旨1、 课标解读课标指出了关于钟表内容在本学段应达到的知识与技能目标是通过本课教学，使学生能认识钟表，了解24时计时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。结合本节课的内容，可以渗透课标中的以下理念：、数学思考方面，应引导学生在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比；在解决问题问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。、在解决问题方面，引导学生有与同伴合作解决问题的体验；初步表达解决问题的大致过程和结果。、在情感与态度方面，引导学生能在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动；了解可以用数与形来描述某些现象，感受数学与日常生活了联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。2、? 内容分析本课内容通过“小明的一天”和“小芳的一天”不同时间段的活动安排，呈现了对钟表整时、几时半、快到几时和几时刚过四种情形的认读。教科书在编排上重视联系学生对钟表已有的生活经验和学生20以内数的认识的知识背景，对钟面上简单时刻的认读进行规范性和总结性的学习。教科书在编排上还遵循了由浅入深、循序渐进的原则。“小明的一天”在认清时针、分针和钟面结构的基础上，认识整时和几时半，明确在这两种情形下，时针、分针所在的位置的特征。借助“小调查”中“大约几小时”，过度到“小芳的上午”中“快到几时”和“几时刚过”的学习。本课的教学重点，一是充分利用学生所熟悉的生活场景，体现钟表与日常生活的密切联系以及学习认读钟表的必要性；二是正确认读几时和几时半。本课的教学难点是对快几时和几时刚过的认读。这是由于学生在学前教育和日常生活中，家长或老师很少对学生进行这样的要求和指导，同时也受这个年龄段学生在观察能力上的局限，使学生在这部分的学习中产生较大的困难。3、 学情认识学生在生活中已经具有一定的认识钟表的经验，主要经验介绍教学中可以设计让学生动手做钟面、说钟面、拨时刻，在独立思考的基础上进行小组合作学习，让学生有更多的机会暴露自己的想法。通过认、读、写各种钟面的时刻，交流 学生自己的作息时间，这样用数来进行信息交流，在这些环节中逐步培养学生的数感。、注意知识的呈现与现实生活的联系。创设与时间和钟面建立密切联系的现实情景，体现认读钟表的必要性，激发学生学习的兴趣。提出适当的问题，让学生体会到学会认读钟表后所能解决的有关问题。、注意提供给学生充分的观察、思考、发现、表达的机会。为了弥补学生间的生活经验不足和个体间的差异，应知道学生在看一看、拨一拨、画一画、连一连、读一读、说一说等丰富的活动中，多侧面积累感性认识。还可以以小组合作学习促进操作探索的自主性和面向全体。、注意辨析方法的运用。在本课的教学中至少有三次辨析：先是“几时”和“几时半”的辨析；再是“快几时”、“刚好几时”和“几时刚过”的辨析；、在教学过程中利用教材内容适时渗透品德教育，如教育学生按时起床，遵守作息时间等。三、 实施要领1、教学安排：共2教时第一教时：《小明的一天》一、预期效果1、? 应掌握的知识借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。2、? 应发展的能力通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。3、? 应培养的情感结合日常生活作息时间，培养时间的态度和合理安排时间的良好习惯。二、课前准备教师：准备一个谜语；一只真实的钟；小明的一天中的6个钟面；学生：一人准备一只钟面三、教学流程序号教学活动? 学生活动? 教学辅导一、创设情境，激发参与热情1、? 我们先来玩一个猜谜语游戏。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。猜猜是什么？2、? 对！今天我们就来认识这位新朋友——钟表。3、? 小朋友们一定都知道钟表，你们觉得钟表有什么用？?参与猜谜情境，进入主题学生抢答：钟表 学生独立交流自己的生活体验，体会钟表的作用。生：可以让我们知道几点了；生：可以每天早上叫我们起床；……数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识，设计富有情趣和意义的活动，情境不同，吸引力不同。由谜语导入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动起了学生的学习积极性，吸引了学生全身心地投入到学习活动中去。引导学生自主回忆生活中关于钟表的作用，调动学