高二语文同步精品课堂（提升版）专题19项脊轩志（课件）（选修中国古代诗歌散文欣赏）.ppt

第二单元 散文之部 第十九课 项脊轩志 【学习要点】 1．探究文章内容和情感。 2．探究文章的艺术特色。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 探究一下 有人将此文概括为“一个书斋”“两种情感”“三世变迁”“四个女人”，请按着这个思路回答下面问题。 1．一个书斋——项脊轩在全文中起什么作用？ 2．两种情感分别是什么，具体说明。 3．三世变迁——文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？ 4．《项脊轩志》中的四个女人中体现了什么情感？ ☆课堂探讨☆ 你知道吗？ 这是一道对文章的内容进行概括的题目，注意对文章内容进行整合。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 1．这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项 脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条线索。 文中通过“百年老屋”的几经变迁，将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 2．两种情感分别为“悲和喜”。喜：小轩之变，小轩之趣。悲：诸父异爨、忆先妣、忆大母、四遭火、悼亡妻。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 3．本文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人 事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事 交织成篇，以生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同时也反映了归家中三世变迁的沧桑。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 4．文中共写了四位女子的形象：哺育过项家两代人的老妪、慈爱的母亲、对“我”寄以厚望的祖母、与“我”恩爱情深的妻子。写老妪，是为了写母亲，因此，可以说，作者主要叙述的是三个人。写母亲突出“慈爱关怀”；写祖母——突出“殷切期望”；写爱妻突出“恩爱情深”。 ☆课堂提高☆ 1．文章最后一部分是如何写夫妻的恩爱之情的？ 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】（1）正面写情：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”“时”，时常，经常，有“问”就有“答”，有“学”就有“教”。字里行间，仿佛能听见项脊轩中不断传出来了欢声笑语，能感受到他们夫唱妇随，心心相印，志趣相投，情深似海的感人场面。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ （2）侧面写情：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”此语表述非常巧妙，值得玩味：吾妻转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的原因。由此还可以推出，“吾妻”在诸小妹面前提起的，不仅是“阁子”，更有“阁子”中的人，“阁子”中他们亲密无间的生活。“其后六年……其后二年……”这一层，交代了妻子亡故之后的一些事情，看似平淡，却也字字含情：前一句，“其后六年，吾妻死，室坏不修”，与开头形成鲜明对比：项脊轩原是既小又暗且破，作者“稍加修葺”再做美化，独居陋室，悠然自得，其乐无穷。如今，因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有直写妻死后的伤感，但我们从文章前后的对比中，自然能体会到作者对亡妻深深的怀念之情。二、三句写两年后重修项脊轩等事，妻子亡故，已有时日，但复葺旧室，已全然没了当年的热情，平实的语言中，无限伤感溢于言外。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ （3）借物抒情：文章到此，看似结束。可作者笔锋一转，又起波澜：巧妙地以描写庭院中亭亭如盖的枇杷树来收束全篇。这看似随意的一笔，却使文章余音缭绕，意蕴无穷。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，看到树，自然想当年妻子的音容笑貌，也似乎听到了妻子的欢声笑语。而如今，物犹在人已去，眼前的枇杷树已“亭亭如盖”，有如自己对妻子的浓浓的怀念之情与树俱增，缠绵不尽。作者明写树，实则托物抒情，寄托自己对亡妻的怀念之情。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：这是一道概括作者情感和文章的内容的题目，首先找到抒情的手法，然后结合文章进行分析。 找到窍门了吗？ ☆课堂探讨☆ 探究一下 本文在选材上有什么特点？ ☆课堂探讨☆ 你知道吗？ 这是一道艺术手法探究的题目，注意答出特色，然后结合文章进行解释。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花；是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者产生巨大的震撼。例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，