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可能性的免费教学案下载 设计思想 可能性是统计与概率中的一部分,本节课主要教学事件发生的不确定性和可能性,教材从儿童游戏击鼓传花的情境入手,引出事件的可能性,让学生能对一些事件发生的可能性作出描述,并能和同伴交换想法。 通过猜想--验证--判断的学习活动,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象,知道事件发生的可能性是有大小的。 二、教材分析 1、”课程标准”对这部分的要求: 让学生生活事例丰富学生对确定和不确定事件的认识,知道事件发生的可能性的大小,培养学生对数学的兴趣。引导学生独立思考,合作交流,体验探究的乐趣,注重对事件可能性的理解。 2、可能性这节课有两部分内容: 例1例2通过学生摸棋子和六幅与现实世界的自然现象和社会现象紧密相关的图画让学生明白事件发生的不确定性例3通过学生摸棋子让学生知道可能性发生的大小 3、可能性是数学课程的四个学习领域之一”统计与概率”中的一部分,作为概率论的初步。 三、学情分析 “数学教学是数学活动的教学”,学生在经过很久的数学计算等一系列数学学习后,开展这一系列的游戏和活动,与现实生活再次联系起来,如:击鼓传花、摸球等等,使学生感受到数学的有趣,学生易学,乐学。 三年级的学生已经有较好的数学语言表达,数学分析能力,而且还有一定的科技知识基础,在整节课堂中,学生可以猜一猜,摸一摸,议一议,说一说,等探究活动,让学生了解到操作、比较、猜想、实验、验证对事物的认识、分析起重要的作用。教师也可以有意识的引导学生正确学习、观察、思考、分析、推理和正确使用数学语言,促进学生数学思维的发展,培养学生灵活运用所学知识,解决实际问题的能力,有效的提高数学素养。 四、教学目标: 使学生初步本验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用”一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 .能够列出简单实验中所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性是有大小的。 通过实际操作活动,培养学生的动手实践能力。 通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣。形成良好的合作学习的态度。 五、教学重、难点: 1、 知道事件发生的可能性是有大小的。 2、体验事件发生的确定性和不确定性。 能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。 六、教学策略与手段 利用教材所提供的教学资源,学生根据内容提出自己的看法,让学生自己参与,自主探索,一合作的方法得到事物发生的可能性以及事物发生的可能性的大小。 七、课前准备 硬币、鼓、花、球、盒子 八、教学过程: 一、活动引入新课 同学们,上课前老师先让你们猜猜我的哪只手中有硬币? 二、自主探索,获取知识 教学例题1 请同学们看前面,这里有个盒:1号盒、2号盒 。咱们来看看里面都有些什么颜色的球。 展示两盒中球的颜色、数量。 1、从1号盒里面任意摸出一个球,一定是红球吗?为什么? 学生分组讨论,教师巡视指导。 各小组都已讨论好了,谁想代表小组发言? 师:小朋友讨论得都非常好。下面,我们实际来摸一摸,验证一下。1号盒,谁来? 为什么一定是红球呢?学生自己小结。 2、从2号盒里任意摸一个呢? 请小组讨论 请学生摸一摸(老师可根据盒里剩下的球随机提问,如:接下去可能摸出什么颜色的球?接下去一定能摸到什么球?… …) 3、活动小结 教学例题2 1、把今天所学的知识和我们的生活联系起来,想一想生活中哪些事是一定会发生的,哪些事是不可能发生的,而哪些事是可能发生,也可能不发生的呢?你能举出一些例子,用”一定”“可能”、”不可能”说一说吗?请同学们先下位和你的好朋友说一说。 例如: 我数学考试能考100分; 天上会出现彩虹; 公鸡会下蛋; 天上会掉钱; …… 2、原来生活中有处处都有”可能性”,那么,你能用”一定”、”不可能”、”可能”对书本例题2一些现象进行准确的判断和说明自己的理由吗? 谁理解题目意思了,给大家解释一下。 地球每天都在转动 我从出生到现在没有吃过一点儿东西 三天后下雨 太阳从西边升起 吃饭时,人用左手拿筷子 世界上每天都有人出生 用自己的话说一说什么是”可能性”举例子说明。 3、练习