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合理消费教学设计 一、教学目标 情感、态度、价值观目标 通过学习和组织有关活动,使学生体会到在日常生活中消费是经常遇到的事情,通过消费,我们的生命得以生存,心智得到发展,社会得到进步; 使学生懂得在消费时要进行货比三家的选择,维护消费者的权益; 树立合理的消费的观念。 能力目标 树立正确的消费观念。 知识目标 了解消费商品时应该考虑的因素; 认识消费者拥有的权益。 二、教学重点 “量入为出”的消费原则; 维护消费者的权益。 三、教学难点 “量入为出”的消费原则。 四、教学方法 情景教学法,通过列举生活中的例子,发生在自己或周围人身上的事,启发式教学; 讲授时循序渐进、前后呼应、步步深入,提高学生认识问题、分析问题的能力。 五、教学过程 导入新课 我们在第一单元学到社会角色时知道,在不同的环境中我们扮演不同的社会角色,如在家我们是孩子,在学校就是学生,在商场就是消费者等等,今天我们就一同来学习我们作为消费者这样一个社会角色,如何来进行合理的消费。 新课教学 [板书] 一、合理消费 [讲述] 在生活中,我们每个人都是消费者,我们要生存就离不开消费,请同学们想一想,你一天当中都有那些消费活动? [回答] 坐车上学、吃饭、买文具…… [提问] 请同学们看书,看书上是怎么给消费下定义的? [回答] 人们为了满足生活需要而消耗商品和享受服务的行为和过程,就是消费。 [总结] 我们可以从定义上看出,消费包括哪两大类?,我们一起来看课本上的四幅彩图,商品我们又称是有形商品,是一些看的见摸的着的东西,比方说,服务又称是。 [提问] 你们平时消费了哪些无形的商品呢? [回答] 旅游、理发…… [总结] 凡是服务行业提供的有偿服务都属于无形的商品。 [承转] 随着社会的不断进步,人们的物质和文化生活越来越丰富,我们可以消费多样化的产品和服务,那么面对琳琅满目的商品和花样繁多的服务,我们要学会选择,那么应该如何选择呢?或者说我们在消费的时候应该考虑到那些因素呢? [回答] 。 [总结] 那么我在这里概括一下”1H ,3W”也就是How many、When、Where、What,下面我们一个一个来看。 [板书] 1、”量入为出”的消费原则 [讲述] 也就是”How many”,消费多少的问题,请同学们把书翻到30页,阅读一下小字部分,了解一下什么是”量入为出”?注意,”入”如何理解? [回答] 衡量自己家庭的收入来决定消费多少。 [总结] 也就是说,购买商品时,应考虑到家庭的购买能力,适度的消费,”入”既包括家庭现有的收入,也包括将来的收入,你们怎么来理解将来的收入? [回答] 综合考虑到家庭成员的工作情况、收入稳定状况等来预测将来的收入。 [总结] 特别是在贷款消费时,一定要综合考虑现在和将来的收入状况,一般来说,贷款消费要多支付许多费用,如利息,应该充分考虑家庭的消费需求和承受能力,这就是”量入为出”的消费原则。 [承转] 刚讲到贷款消费,这是一种新的消费观念,老一代的人往往过着简朴的生活,崇尚节俭,反对寅吃卯粮;而大多数年轻人则主张超前消费,认为这样可以提前过上好日子,关于这消费观念的不同,有一个很有意思的故事。 [讲述] 有一天,一外国老太太和一中国老太太在天堂相遇了,外国老太太说:”啊,忙了一辈子,昨天终于把我年轻时贷款买的房子的钱还清了。”,中国老太太说:”啊,忙了一辈子,昨天终于攒够了钱刚买了新房子。”通过这个故事,你得到什么启示,或者说你是怎么来看待这件事的?你持什么观点? [回答] 支持提前消费,贷款。 [提问] 如果你与你的长辈意见不一致,你怎么去说服他们? [回答] 告诉他们这个故事,不要辛辛苦苦一辈子,还没享受就进了天堂。 [提问] 那么你们想一想,为什么消费观念有这样的转变? [回答] 因为时代不同。 [总结] 在过去经济短缺的时代,节俭是一种美德,在今天消费引导市场的现代市场经济条件下,滞后的消费观念已经开始阻碍生产,在这里消费不仅是个人行为,更是一种社会行为,生产的最终目的就是为了消费,所以现在我们更倡导的是一种合理消费,消费可以促进生产,消费会促进社会的发展,当然并不是我们说不要勤俭节约,我们反对的是浪费,因此在这种条件