《长春市中考语文复习.docVIP

作为中考的权重学科，语文复习与考试历来是初三教学的重点和难点。语文学科分数的高低就是中考成绩的晴雨表，有人说：“得语文者得天下”，这句话既说出了语文在中考成绩中的决定作用，也说出了语文复习与考试面临的挑战。综观改革开放以来的三十年语文教育，既有繁荣也充满遗憾，语文教学及考试越来越让老师和学生无可把握，可以说，很少有老师和学生在语文教学与考试中拥有一份自信。当然，事在人为，惟其耕耘，才有收获。下面就初三语文复习谈一点想法和建议。 一、近年来长春市中考语文的基本态势。 从2005年开始，长春市开始进行中考的独立命题工作，每一年的中考考纲、试题命制和批改都在不断发展和完善。从语文学科来看，注重对学生语文素养、综合素质与实践能力的考查，在试题结构上考查的内容涉及面广，答题要求高。相对吉林省的中考试题，长春市语文中考题量大，难度高，充分体现了省会城市在学生语文学习的水平和能力方面的要求。具体表现在如下方面： 1、 题型多，相对省里的试题，单独增加了名著阅读和综合实践写作，学生的书写数量和质量要求高。 2、 题干长，强调题干表述丰富性与文学性，增加了学生读题的时间和难度。 3、 没有选择题，对学生的书写、表达能力提出了更高的要求。 4、 考试内容注重课内学习内容的深入领会，课外积累内容的广泛明晰。 5、 试题灵活，不拘一格。尤其重视社会热点话题与语文学习的结合。 二、学生中考答题中普遍存在的问题。 1、审题粗糙，固定反应。只见其一，不理其二。只抓字眼，不看句意。 2、答题急躁，上纲上线。只有文字，没有思考。只有意思，没有次序。 3、书写凌乱，不重文面。格式随意，标点不清。只知求多，不知求准。 4、言不及义，信口开河。套路僵化，没有自我。盲目拼凑，应付了事。 三、初三语文复习教学的几点原则。 1、科学有序地展开复习教学。强调基础，强调落实，强调综合，强调运用。复习不是机械的再回忆过程，而是温故知新，学以致用的过程。苏霍姆林斯基说“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”这就要求我们指导学生复习时，带领学生在巩固知识的同时，运用知识，培养能力，解决问题。平时练什么，决定了学生考试时会什么。种瓜得瓜，种豆得豆。要把学与考结合起来，科学安排复习内容及方法，要以知识及其运用为核心，组织学生的复习，而不是以题为中心，把学生陷到题海之中（领到题海之上）。把握好教材和考试说明，要注意复习指导训练的次序性和持续性，既要有路，还要有步。 2、做耐心、细致的工作。中考复习容易使人失去耐心，如山的题篇，重复性的训练，对人的生理和心理都是一种考验。而且，各校之间师生的复习资源和方式大同小异，教师难有突破。在这种情况下，更需要我们教师比别人多准备一点儿，多思考一点儿，多沉着一点儿。兵法上说：多算胜，少算不胜。精卫填海，功不唐捐。一滴开水加入一杯冷水里，这杯冷水就提高一点儿温度；一滴冷水加入一杯开水里，这杯热水就会降低一点儿温度。 3、多练精讲。各校教师和学生中有大量的习题和参考资料，这是中考现实需要，量的积累是质的变化的前提。多练，要有计划，有针对性地练，试题如海，鱼龙混杂，既要有所取，又要有所滤。精讲，求质，求实，练就方法，形成思路，才能使复习产生质的变化。 四、初三语文复习指导的具体建议。 （一）古诗文名句积累与运用的复习。 1、常考小卷，每堂课3—5首的古诗默写。不仅强调对错，更要强调字迹与格式规范。 2、不要在理解性默写上耗费过多的工夫。强调每一首背诵、默写与理解上的完整性，融会贯通是应对一切问题的最高境界。 3、在初中背诵默写内容之外，适当补充小学的古诗80首，不宜在复习阶段匆忙增加过新，过难的古诗文。 4、提醒学生在默写完成后，回头再看它一眼。 5、提醒尖子学生在最后一道拓展延伸题上，以平常心对待，不要标新立异，自设门槛，弄巧成拙。 古诗文默写在中考当中属于难度较低的部分（傻子分），大多数学生都能得分，彼此之间差距很小，平时多注意细节，多注意小节是复习的关键，别把古诗文名句积累与运用的复习磨成学生摆脱不掉的噩梦。 （二）课内文言文阅读的复习。 1、增加一定的知识运用上的训练。从基础内容的巩固，知识考查的常式与变式，易与难，深化与拓展方面适当设题，同时为学生创设一些思考的空间，鼓励学生做一点归纳与演绎性的思考，知识学习需要举一反三，触类旁通。比如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——天下兴亡，匹夫有责——苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。这一组联想，既是对名句的积累与相互发明，又能使学生对其中表达的爱国忧民之情有更深一层的体会。 2、要把课下实词及相关文学常识练准，练实，但不要画蛇添足。对课内的一些未给出注释的重点实