《高等学校机械学科本科专业规范.docVIP

高等学校机械学科本科专业规范 机械学科教学指导委员会（张福润 杨叔子 执笔） 　　一、机械工程专业教育的历史、现状及发展方向 　　1.机械工程专业教育的历史、现状 　　建国以来，我国高等学校本科专业的设置经历了几次重大变化。建国时期借鉴前苏联模式，本科教育按行业、岗位甚至按产品设置专业，致使专业越分越细。1987年及1993年对本科专业目录进行了两次大的修订，目录内专业由原来的1400多种缩减到500余种。根据1993年7月颁布的普通高等学校本科专业目录，机械大类专业的划分具体为：机械类专业17个，仪器仪表类专业9个，热能核能类专业4个，工程力学类专业2个。 　　在教育部的领导与组织下，1998年对本科专业目录进行了第3次大的修订。调整后的机械大类专业变成4类8个专业，它们是：机械类4个专业（机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制、工业设计）；仪器仪表类1个专业（测控技术与仪器）；能源动力类2个专业（热能与动力工程、核工程与核技术）；工程力学类1个专业（工程力学）。此外还提出了面向更宽的引导性专业目录1个，即机械工程及自动化。 　　2.影响机械工程教育的主要因素 　　高新科技的高度发展与急剧变革使机械工程、机械制造较之50年代发生了巨大的变化。首先在于以信息科技（主要包含微电子、计算机、通讯科技）为代表的高新科技向机械行业的渗透，使得现代机电产品已不再是单纯的机械构件，而是由机械、电子、计算机等集成的所谓机电一体产品，其功能不仅限于加强、延伸或取代人的体力劳动，而且扩大到加强、延伸或取代人的某些感官功能与大脑功能；同时，品种也迅速增加，真可谓“无所不包，无孔不入”。其次，由于机电产品的日新月异，更新加快，而且我国经济体制由计划经济向市场经济转变，致使机械制造由“少品种大批量”转为“多品种中小批量”这样的生产模式。第三，由于信息科技高速发展与上述原因，引起机械设计、制造工艺和生产管理模式发生深刻的变革。现代先进制造技术就是传统制造技术与信息科技、自动化科技和现代管理科技等的有机融合，这已在计算机集成制造系统（CIMS）中得到了充分体现。增产方式由粗放型走向集约型，制造正走向网络化、全球化。第四，机械工程的理论基础不再局限于力学，制造过程的基础也不只是设计与制造经验及技艺的总结。今天的机械工程比以往任何时候更紧密地依赖诸如数学、物理、化学、微电子科技、计算机科技、系统论、信息论、控制论等各门学科及其最新成就。最后，正因为有了以上变化，现代机械工程、现代机械制造越来越多的体现着知识经济的特征，人才的作用越来越大，对人才的要求越来越高，对高素质人才的培养与训练越来越迫切。以上这些变化，使得社会对机械类高素质人才的需求也随之变化：高校毕业生的知识结构由较专、较深、适应性差向较通用、较广泛、适应性强方向转化； 创新能力亟待加强，社会责任感更需要增重。机械类专业的人才不仅服务于机械类部门，而且还能以机械类专业知识作为基础，在进一步学习有关专业知识后，成为其他有关部门的重要力量。其实，历史上已经如此，今天则更是如此。因此，至少在我国，与其他类专业相比，机械类专业学生占大学生总数的比重始终居于前列。现代社会需要大量的机械类人才，他们应具备相应专业的业务基础、较宽领域的基本知识、创新设计与实践能力，特别是要有较高的全面素质，这也是机械工程教学改革所要达到的目的。2000年10月首届世界高等教育大会明确指出：高等教育的首要任务是培养高素质的毕业生和负责任的公民。高素质，负责任，讲得极为深刻。 　　二、机械工程专业培养目标和规格 　　1.机械工程专业培养目标 　　培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的德、智、体等方面全面发展的高素质机械类专业高等工程技术人才（应用研究型人才、职业技术人才）。 　　2.机械工程专业人才培养规格 　　（1）具有一定的人文社会科学、经济管理和自然科学基本理论知识，特别是有较好的人文素质。 　　（2）比较系统地掌握本专业必需的技术基础理论。 　　（3）熟悉本专业领域内1～2个专业方向或有关方面的专业知识，了解其学科前沿和发展趋势。 　　（4）具有本专业必需的制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺操作等基本技能和较强的计算机应用能力。 　　（5）熟悉一门外语，要求能阅读专业书刊，并有一定的听说能力。 　　（6）具有较强的自学能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力及创新意识。 　　（7）具有较强的团队精神和合作能力。 　　三、机械工程专业教育内容和知识体系 　　1.机械工程专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架 　　1）总体框架设计的理论依据 　　机械工程本科专业人才培养模式，是普通教育基础上的专业教育。机械工程本科专业教育要适应社会主义市场经济对人才的需要，适应科学与技术呈现加速发展及综合化