沪教版本语文(五四制)六下（马来的雨）课件2.pptVIP

作者介绍 胡绳梁，1956年出生，系《劳动报》编委、上海作家，他在主编《品位周刊》、《文华》之余，爱好笔耕，时有佳作问世，并在中国新闻奖报刊副刊作品评选中多次获奖，被选入《中文自修》、《中学语文扩展阅读》教辅选本。1973年起在上海市内航局工作。1986年调《劳动报》，任报社编委。主要作品有《孤独的文化人》、《诗样生活》、《理解是一种奢望》、《马来的雨》（被编入《上海市九年义务教育语文课本六年级第二学期（试用本）第24课》）、《嵊泗的礁》、《永远的羽西》、《故乡是个童年梦》等。编有《上海生活指南》、《上海之最》、《合家欢》、《给生命加点咖啡》等。他写的《马来的雨》从听觉、触觉和视觉三个角度，描写了三场雨，以听雨、淋雨和观雨，表达了三种不同的感受。《马来的雨》曾经被刊登在《世界博览》2002年第11期。《马来的雨》也上过《上海作家散文百篇》文汇出版社2002年版。 胡绳梁 词语学习 湿漉漉 履痕 迷蒙 噼噼啪啪 铺天盖地 干脆利落 金戈铁马 圆润 燠热 骤雨如幕 硕大 此起彼伏 霸气 波澜壮阔 爽快透彻 惊心动魄 ?整体感知 1.在描写马来雨的特点之前，作者为什么先写自己对江南雨的印象？ 写江南雨是为后文写马来雨作铺垫，更突出马来雨的独特魅力. 2.马来的雨与江南的雨有什么不同？ 马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。 3.作者是从哪些角度来描写马来的雨？ 在高脚屋听雨—— 在街道上淋雨—— 在海上观雨—— 思考：作者为什么选择上述三个场景来写雨呢？ ?句子理解 同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同的水花的。 同样的雨如果落在江南的土地上，带来的是缠绵、是温柔、是委婉、是饱含了江南水乡的魅力与风情的话，如果落在马来的土地上，呈现出的应该是蕴涵马来特色的魅力与风情。 2.高脚屋的雨声，是平民的音乐。 因为雨声美妙只有在平民居住的高脚屋才能听到，有钱人迁居城里，住在高楼瓦屋内，自然享受不到这听雨的乐趣了。 3、雨拉开的是幕，是风景，也是风情。 “风景”指自然景观，文中指雨景，“风情” 指风土人情。马来的雨不仅形成了当地独特的景色，而且渗透影响了当地人们的生活，构成了别具一格的当地文化。 作者从听觉、触觉、视觉三个角度写出了马来西亚雨的独特魅力和特点。但在“听雨”、“淋雨”?部分作者还表述了自己一个观点。它是什么?作者这样写有什么目的？ 作者观点：1、“高脚屋的雨声是平民的音乐”；2、“现代文明有时离大自然是远了些的”。 目的：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。 不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗？说一说，这样有何妙处？ 结尾“马来西亚的魅力，在雨季”作用：不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。 拓展训练： 文中“铺天盖地”一词，请你用“*天*地”组成几个成语。 请你为下列词语配上结构对应的词语： 骤雨如幕—— 铺天盖地—— 金戈铁马—— 波澜壮阔—— 下列对“雨拉开的幕，是风景，也是风情”理解正确的一句是（ ） A、马来的雨像布幕，很有特点，欣赏雨景也能欣赏到那里的风土人情。 B、马来的雨表现了马来的风光，也反映了马来人的性格特点。 C、马来的雨不同于其他地方的雨，将美和情融合在一起。 D、马来的雨是当地独特的美景，也影响了当地人的生活，成为当地的一种文化。 下列句中用了什么修辞手法？有什么作用？ 密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。 思考：第六自然段“那雨敲在上面”和“偶有大雨点击在铁皮上”，句中的动词“敲”和“击”都表示滴下来，能否交换？ 思考：“大珠小珠落玉盘”，“金戈铁马声盈屋”诗句表达有什么效果？ 不能。因为“敲”照应下文“韵味”二字，写出雨点有节奏；“击”对应“大雨点”，显示出雨点落下来时力量大。 * 马来的雨 胡绳梁 清真寺 高脚屋 马来西亚农家小院 （lǚ） (gē) (yù) (shuò) (zhòu) 听觉 触觉 视觉 音乐（刚柔并济、如同交响乐） 有劲（酣畅淋漓、何等快意） 壮观（海天一体、波澜壮阔） 因为1、这三个场景极具马来特色，落在这三个场景的雨才那么有魅力，有韵味，听之，淋之，观之，才是一种享受。2、同时，作者从多角度、运用多种修辞手法描绘马来的雨，对读者也是一种享受，更是一种