大班语言《我是哥哥姐姐》教案反思（附说课）.docVIP

大班语言《我是哥哥姐姐》教案反思（附说课） 　　活动背景： 　　大班孩子是幼儿园中年龄最大的。也许，是孩子盼大心切，也许是相应经验积累也多的缘故。开学第一天，所有的孩子脸上都充满自豪与自信。特别是看到小班，托班的弟弟、妹妹稚气的小脸，蹒跚的脚步，这些哥哥姐姐不由自主的流露关爱，怜惜之情。他们在弟弟，妹妹需要帮助时会主动伸出援手，扶一把，帮一下，俨然成了弟弟，妹妹的小小保护伞。看到爱心在孩子们中间象涟漪一样荡漾开来。为了满足幼儿的需要，增强这些幼儿园里的大哥哥大姐姐们的自信心，突现幼儿发展为本的新思想为幼儿可持续发展创造条件，为此开展了《我是哥哥姐姐》活动，孩子们有了初步的责任心，从受助者慢慢向援助者成长。培养幼儿关心他人的良好品质，促进幼儿高尚情操，健全人格的发展，成人要注意培养孩子理解同情他人，主动帮助别人的良好品质。 　　附儿歌： 　　弟弟妹妹刚来园， 　　离开妈妈哭又喊。 　　弟弟妹妹你别哭， 　　哥哥姐姐带你玩。 　　哥哥给你唱支歌， 　　姐姐跳舞给你看。 　　弟弟妹妹开心拍手笑。 　　活动目标： 　　1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感。 　　2、引导幼儿与小、中班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。 　　3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力。 　　4、能主动地与弟弟，妹妹交流，并能始终带好弟弟，妹妹。 　　5、在活动中，体验做哥哥，姐姐和帮助他人的经验。 　　活动准备： 　　1、大班幼儿已建立生活自理里方面的经验。 　　2、与弟弟，妹妹有初步的接触。 　　3、让幼儿给小妹妹小弟弟准备礼物。折纸、一张画，或其他。 　　活动过程： 　　1、讨论结识弟弟，妹妹的方法：幼儿讨论怎样使弟弟，妹妹认识自己并喜欢自己的方法。 　　教师记录幼儿交友的几种方法并给予概括： 　　1）要很热情主动。 　　2）送一件小礼品。 　　3）可以抱抱弟弟，妹妹。 　　4）向弟弟，妹妹介绍自己的名字。 　　5）教师鼓励幼儿可以尝试一下大家的好办法，与弟弟，妹妹交朋友，体验做哥哥，姐姐的快乐。 　　2、幼儿个别寻找弟弟，妹妹参加活动。 　　3、交流做哥哥，姐姐的体会，谈谈自己做哥哥，姐姐的体会和想法。 　　4、教师提问：家里面有没有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？什么样的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应该做什么，不应该做什么？ 　　5、启发幼儿回忆并讲述自己过去刚入园的事情，并和现在对比，了解自己的进步。 　　6、预设提问：作为大班的哥哥姐姐，应该怎样帮助小班的小朋友，让他们不哭不闹呢？ 　　7、组织幼儿去小班进行大动带小活，组织幼儿做礼物送给小班的小朋友。 　　8、回班后和幼儿一起交流这次活动，让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣。 　　活动实录： 　　孩子们兴高采烈的来到小一班教室，把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹，这些小弟弟，小妹妹有的拿着小礼物在玩，有的一会儿就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不时回头朝老师张望。 　　活动小结： 　　幼儿积极的回忆并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情，发展了幼儿的口语表达能力，了解了自己各方面的进步，变的懂事了许多。 　　延伸活动： 　　大带小活动应该有更丰富的形式和内容，有了这次活动作铺垫，弟弟妹妹已经装进大孩子的心中，以后可以尝试在更广阔的范围中开展大带小的主题活动，如手牵手去秋游、让我来帮助你、快乐节日等，不断总结出大带小活动所折射出的教育价值。 　　活动中我提出了以下问题： 　　1、家里面有没有弟弟妹妹？ 　　我本想以这个回应式的问题来引入本次活动的主题，调动幼儿的积极性。预料中幼儿的是有！然后我继续问下一个问题，却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验，提问不够准确。起初孩子们几乎是异口同声地说没有！我发现我忽视了一个问题，现在的孩子都是独生子女，家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他们的父母也有许多是独生子女，可能只有接触并不频繁的表兄妹，那么相对于现在的幼儿来说，他们的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是 家里面有没有，他们自然会直接想到自己天天生活的家里，这个家包括爸爸妈妈，或者天天生活在一起的人，而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是，我改变了提问，有没有表弟表妹，亲戚的孩子？他们才有了我想要的。 　　2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？ 　　刚开始可能孩子们不太理解区别的含义，所以有的回答弟弟喜欢踢球，妹妹喜欢化妆。于是我向幼儿又重新提问了一遍，哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样？接下来才有了切题的，如哥哥