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大自然的语言　教学设计示例 大自然的语言　教学设计示例 知识目标： 1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 能力目标： 1．训练做读书摘要的能力。 2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 情感目标： 激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 2．查工具书，解释下列词语。 3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。 二、导入 1．作者简介 作者竺可帧，物候学家。 2．导语 本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。 三、正课 1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。 2．请给课文分段并归纳段意。 第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。 第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。 第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。 第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。 3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？ 讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。 4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？ 讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？ 讨论并归纳； 大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放 燕子翩然归来。 这是植物孕育果实的时期。植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。 活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 年年如是，周而复始。 以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。 6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 讨论并归纳；举了三个例子。 7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？ 讨论并归纳：按时间先后顺序。 8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？ 讨论并归纳： 用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。 用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。 讨论并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。 10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？ 讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 四、小结 课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。 五、作业 第二课时 一、预习 阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。 二、导入 上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。 下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。 三、正课 1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？ 讨论并归纳： 从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 从数据意义上看，物候观测的数