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天山之歌 —— 初一音乐教案 课题：天山之歌 执教：? 李亚芳 执教： 初一 、 一班 课时安排：第二课时? 教学目标： 知识目标：能够用自然圆润的声音、清晰的吐字咬字、明朗活拨的情绪演唱《青春舞曲》。 技能和能力目标：能够掌握新疆维吾尔自治区的民间音乐的特点，并利用乐器为音乐配伴奏。 ?创新素质和创新人格目标：能够对我国新疆维吾尔自治区的民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。 教材分析： 《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。F小调，4|4拍。歌曲的显著特点是，全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。 重点难点： 歌曲情绪风格特点的体验和实践。 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 教学准备： 多媒体课件制作； 教学音响CD； 教学过程： ㈠导入新课过程：课前首先用课件播放一首大家比较熟悉的新疆民歌《达坂城的姑娘》，让学生带着问题聆听音乐，给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。深入体验新疆的音乐，引导学生找出其音乐特点。由此一步步展开新课，，导入本节课要学习的《青春舞曲》。利用乐器引起学生兴趣，让学生参与其中亲身实践，并讲解各种乐器的基本奏法。邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。 ㈡学唱歌曲过程：通过歌曲欣赏，使学生对乐曲有了进一步了解，充分感受作品活拨、轻快的、独特的新疆音乐特点。学生轻声跟唱、集体齐唱等步骤有效地使学生掌握新歌。鼓励学生用自然圆润的声音清晰的吐字齐唱歌曲。 ㈢表现协作过程：让熟悉新疆歌舞的让学生上台表演，展示他们的才艺，全班同学可以进行集体律动，并且分成演唱组和节奏组进行互动创作。[注重学生的即兴创作能力和积极性，不刻意追求表现的完整性和观赏性]并结合音乐培养他们的参与实践能力，使音乐课更加生动活跃。 ㈣拓展引导阶段：通过学习歌曲引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。让学生进行理性反思，使所学升华，发挥想象力、创造力。 ㈤小结深入阶段：总结本课内容，激发学生热爱民族歌曲，热爱西部地区的感情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰 轰烈烈的西部大开发建设中去。 音乐教案 ㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？它在节奏上有什么特点？ [课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏新疆风土人情]让学生带着问题聆听音乐，给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。深入体验新疆的音乐，引导学生找出其音乐特点。 感知新疆维吾尔族的典型节奏 1、.手鼓节奏 X. X? X X XX X X X 2.引出新疆的典型节奏。 X. X? X X XX X X X 3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。 播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。 同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉 [教具：手鼓、三角铁、碰铃等。]利用乐器引起学生兴趣，让学生参与其中亲身实践，并讲解各种乐器的基本奏法。邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。 学唱歌曲过程： 歌曲欣赏。[课件] 模唱《青春舞曲》。 学生跟唱。[要求能够用自然圆润的声音、清晰的吐字咬字、明朗活拨的情绪演唱。] 表现协作过程： 师生共同欣赏新疆歌舞。 提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？ 分三组表演《青春舞曲》训练与表现 观看大屏幕：[课件]回答：《新疆好》《掀起你的盖头来》等，让学生上台表演，并结合音乐，让学生分组表演，培养他们的参与实践能力，使音乐课更加生动活跃。 拓展引导过程： 思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？ 通过学习歌曲，引导学生思考其中蕴涵的道理，告诫大家青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。 小结本课 今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开