第五章病毒教学设计教案--精.docVIP

第五章　病毒　教学设计 福建省诏安一中　沈益明 ? 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 ? 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。 ? 二、学情分析： ? 信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。 ? 八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。 ? 诏安一中的学生的素质相对较高，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，人“小资料”、“科学*技术*社会”。学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。学生有一定的相关知识，但是不全面。 ? 三、教学目标： ? 1、知识目标： ? （1）说出病毒的种类。 ? （2）说出病毒的结构和生活。 ? （3）列举病毒与人类的关系。 ? 2、能力目标： ? 培养主动学习、比较分析、推理的能力。 ? 3、情感目标： ? （1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。 ? （2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 ? （3）关爱艾滋病人，共享生命。 ? 四、教学重点： ? 1、病毒的结构与生活。 ? 2、病毒与人类的关系。 ? 五、教学难点： ? 病毒的结构与繁殖。 ? 六、教学过程： ? ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，引入新课。 ? ? 示课件： 2010年12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。 ? ? ? ? ? ? ? 提问：你知道艾滋病的“元凶”吗？ ? 示课件：细菌对病毒的指责。 观看、体会。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论、回答。 ? 观察、体会细菌的“话”的意义。 创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀， 德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。 ? ? ? ? ? 激发兴趣，初步区分细菌与病毒。 病毒的发现。 示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。 ? 引导学生讨论实验的现象。 ? ? ? ? ? 总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 观察、分析。 ? ? ? 讨论实验的现象。 ? ? ? ? ? 体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。 ? 生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。 病毒的大小。 提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？ ? 评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。 思考、回答。 培养学生的分析、推理能力。 病毒的结构。 提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？ ? 评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。 ? 示课件：病毒的结构。 ? 提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？ ? ? ? 总结病毒的结构组成。 思考、回答，病毒没有细胞结构。 ? ? ? ? ? 观察、思考。 ? 回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。 过度。加深学生理解病毒之“小”。 ? ? ? 培养学生的观察、表达能力。 ? 突出重点，突破难点。 病毒的生活与种类． 引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？ ? 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。 ? 提问：病毒的种类有哪些？ ? ? ? 示课件：病毒的种类。 ? 介绍病毒的种类。 思考。 ? ? ? 理解。 ? ? ? ? ? 回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 ? 观察。 过度。激发学生思考。 ? 突出重点。 ? ? ? ? ? 培养学生的分析、推理能力。 ? 为学习生物的多样性埋下伏笔。 病毒的繁殖。 引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？ ? ? ? 示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 ? 提问：说出病毒的繁殖过程。 ? 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。?? ? 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？ ? 评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质